一、培养学生创新性的思维模式
创新是人类历史进步的原动力。创新思维是一切创新的基础，创新是创新思维的外在表现，任何创新都离不开创新思维，二者密不可分。教育作为推进社会发展的“轴心”，必须以培养学生的创新思维为基本的价值取向。要想让学生能够更好的掌握好语文学习的相关知识，而且能够较为灵活的应用所要学习的知识，语文教师要能够充分的开发学生的想象能力，用最为恰当的方式来构建学生的想象目标，从而开发出学生内在的潜能。科学史上很多巨大的成就，都是源于大胆的想象，只有进行大胆的想象，才能够进行有效的创新。因此，在小学的语文教学课堂上，教师要学会引导学生进行大胆的想象，并且教育学生学会思考将自己所想象的东西变为现实的正确方法。例如，在学习小学语文课本中的《桂林山水》这篇课文时，其中出自于文章的一句话是“舟行碧波上，人在水中游”，这句话是作为结尾句出现在文章中的，主要描述出了桂林山水的如诗如画般的风景，教师在教学的过程中，可以针对这句话让学生来进行想象，主要引导学生思考桂林山水的主要风景，思考在进行荡舟漓江的过程中有一种什么样的感觉以及心情。通过提出以上的一些问题，教师可以引导学生总结出在游览桂林山水的过程中给人的总体感受。同时，教师还可以将“补想”这一思维深入到学生的思想意识中，培养学生进行合理的想象，只有通过想象才能有效的培养学生多个方面的能力，通过这样的教育能够让语文教育达到意外的一些效果。
二、在教学过程中学会关爱学生
在对学生的创新能力进行培养的过程中，学会关心学生以及呵护学生是十分重要的。现如今的小学生的心理都较为敏感，教师的言行等都十分容易影响到学生的心理状态，如果教师在进行教育的过程中要是多对学生说一些鼓励的话，比如说“你是个聪明的孩子，认真学习一定能够学好”这样的激励话语，这样能够提升学生的自信心，使得学生对自己所学习的知识产生浓厚的兴趣。对于学生在课堂上所产生的一些质疑以及提问等，教师要能够保持好自己的耐心，对于学生提出的问题要进行详细的解答，小学生的心理都比较脆弱，教师在教学的过程中要特别注意这样的问题，关注好小学生的心理健康，创造一个良好的学习氛围。
三、在教学过程中开展多项实践活动
语文课堂的综合性实践活动具有立足文本、又超越了文本的广阔空间，是与其它课程相结合的跨领域的学习，是应用生活、培养创新能力的活动。教师有机利用校内外的语文教育内容的来源，组织语文实践活动，创设语文学习环境，引导学生观察、感悟和积累，培养和发展学生的语文素养。就语文这一科目来说，其与社会的一些具体实践联系较为紧密，因此，在教学的的过程中，要多注意让学生多参加社会上的实践活动，让学生走进生活，体验生活，通过生活中的实践来深化自己所学习的知识，将理论联系实际。从整体上来说，就是学会不断的扩展语文知识。比如，在学习《小摄影师》等文章时，教师可以让学生进行表演，将课本改写成适合学生进行表演活动的课本剧，组织好学生进行课本上的一些角色的扮演，在表演的过程中，学生还可以根据自己对文章内容的理解多加入一些创新的独特想法，进行自由发挥，教师要能够有效的保护好学生的这种创新性的思维，增强学生的自信心，这样学生在快乐中进行学习，而且更加深入的理解了文章的主旨。
总体来说，小学的语文教育是实施创新教育的最主要的体裁，要想得到有效的结果，就需要在课堂的教学方法上进行改进，学会在课堂上发掘学生的创新潜能，培养学生的创新精神。语文教师要充分的关注小学生的心理健康发展，学会爱护学生，将语文教学与生活实际相互联系，在教学的过程中逐步的对学生进行引导，发挥出学生的想象能力等，只有这样，学生才能够将自己的创新潜能发挥出来，在遇到问题的过程中多多思考，大胆基础医学论文想象，实现语文教学的教育目标。
作者：张旭琴 单位: 浙江省义乌市后宅小学
