一、树立正确的体育教育指导思想
首先，大环境的影响使一些教师教学积极性不高。社会对升学考试的关注使整个社会把关注的重点集中在语文、数学、英语等所谓的主要科目身上，导致无论是学生还是家长，甚至学校对其他科目的关注度下降。特别是向体育学科这样的科目，往往备受“冷落”，很多体育教师因为感觉到没有得到应有的尊重而自己对教学失去了兴趣，应付心理逐渐在增加，这严重地影响着体育学科的教学效果。另一方面，我们部分教师对当前体育教育的要求没有真正地领悟，教学内容脱离学生实际，形式单一，无法调动学生上好体育课的兴趣，导致学生积极性不足。新时期的体育教育应该是要树立“健康第一”的教育思想，所谓健康第一就是要使学生通过教师的引导，意识到体育锻炼对于自身成长的重要性，掌握科学体育锻炼的方法，通过体育锻炼强健体魄，培养坚韧的品质和不服输的精神。在这样正确的思想的指导下，使学生明白上体育课的价值所在，我们也要结合教学内容丰富教学手段和方法，使学生喜欢上体育课。
二、体育教师要不断提高自身素养
当今时代是知识经济时代，社会发展的速度非常快，新事物、新思想层出不穷，而作为我们的教育对象———学生，他们是有思想、有意识一个个独立个体，他们的发展变化是非常快的。同时，社会的发展对我们的体育教育的要求也在发生着变化，这就需要体育教师要不断地结合社会的发展和学生的需求去改进、提升，以使我们个人更适应新时期体育教育的需求。一方面需要我们体育教师不断强化专业素养，用过硬和扎实的专业技能来赢得学生的喜欢和尊重；另一方面，我们还要学习和了解新课改的新要求、新理念，特别是如何在新课改的要求下在体育课堂教学过程中发挥学生的主体地位，使学生成为课堂教学的主体这一目标，需要我们去学习和了解的。只有体育教师具备了过硬的教学素养，我们的教学水平才会提升，体育课堂才会高效，进而呈现出其应有的魅力。
三、充分发挥学生在课堂教学中的主体地位
新课程改革的要求之一就是要使学生成为课堂教学的主体，成为自己学习的主人，而不是被动地学习和参与。这样要求的提出是与我们的课堂教学和学生实际脱离的现实问题有关。很多时候，教师觉得自己备课很充分，但是真正落实到教学上反而觉得没什么效果，学生的积极性也不高，这就是没有尊重学生的主体地位造成的状况。在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编操和游戏的内容。有了创新意识、创新氛围，我们应让学生在实践中用创新的方法去解决实际问题，提高创新的实践能力。体育教材中的一些技术动作是人在实践中不断创新、发展、总结出来的，有一定的科学性、实用性、广泛性，但不是唯一的、绝对的。因为根据大纲的要求，体育课首先是学生身体的活动，再是技术的掌握，我们大可不必局限于技术的掌握中，可在平时教学中引导学生求变"创造"出新的技术。如“分腿腾越山羊”，我采用目标教学法--看谁能用自己想好的方法越过前面那只山羊，有的双手支撑分腿腾越“山羊”，有的单手支撑分腿腾越“山羊”……这样技术动作就不是唯一的，但目的是一样，最后可统一练一练教材上规定的动作，学生兴趣浓，充分享受了求变创新带来的乐趣了。
四、转换角色,建立新型的师生关系
建立新型的师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件,新课程的推进要致力已经在建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对已经在学习学习成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的促进者和服务者。总之，时代的发展给我们的学校教学带来了新的要求，全面落实素质教育的要求，培养全面发展的学生是我们新时期教育努力的方向。小学体育学科在这样的时代要求下，必须要我们体育教师要立足于本职，大胆创新，结合学生实际做出有针对性的调整，这样，我们的小学体育课堂才能展现出其应有的魅力。
作者：杨杰 单位：河北省秦皇岛市北戴河区海北路小学
