摘要:周知，社会流动是社会有序运行的前提和保障，它与个人学历、技术水平、综合素养高低存有密切联系，而这些能力的获得与教育资源密切相关。现阶段我国城乡教育资源不均衡这一问题不断出来，导致农村教育资源配置不足，而产生的最直接结果是农村教学设备差、师资力量薄弱，从某种意义上来说限制了学生发展。本文从多个角度、不同层次探析城乡教育资源不均衡对社会流动产生的影响，试图找出行之有效对策，为促进城乡教育资源平衡提供简单支撑。
关键词:城乡教育不平衡;社会流动;基础设施
中图分类号:G522 文献标志码:A 文章编号:2095－9214(2016)04－0260－01
一、前言
在上述中也提及到，城乡资源不均衡导致的最直接结果是教育质量差距悬殊，学生知识水平相差巨大，例如:城乡教育资源基础设施方面、财政投入、师资力量、软硬件设施等方面，如若这一问题得不到有效解决，农村地区的学生向上流动的几率将大幅度下降，不利于农村学生的全面发展，也正因为这样实现城乡教育均衡化的呼声日渐强烈，研究城乡教育资源不均衡对社会流动的影响具有迫切性。
二、城乡教育资源不均衡对社会流动的影响
(一)城乡教育资源缺乏直接影响向上流动所需的知识与能力
影响社会流动的因素有很多，相比于个人因素而言，最为重要的是后致性，即个人后天通过不断努力所获取的知识和能力，一个人获取的知识越多，掌握的技能越丰富，如若其参与到各种考试、技能竞赛中获胜的几率也就越大，为其向上流动创造条件。而知识和能力的获得是以优质教育资源为基础，当然其中包括家庭教育、学校教育和社会教育，而社会教育在人一生受教育中扮演着重要角色，但城乡教育资源不均衡，学生获取知识受阻，能力得不到提升，加上教学质量低下、师资力量等方面存在的差异，影响农村学生向上流动只是时间问题。
(二)软硬件教育设施落后直接影响农村学生信息技能掌握程度
基于现代社会中，信息化技术不仅是现代社会人必须具备的一项技能，同样也是参与市场竞争的通行证。借用网络进行学习、工作已成为不可逆转趋势。在很多企事业单位招聘过程中遍明确标明:应聘人才必须具有较强的计算机能力。但是就现阶段情况而言，有相当一部分农村中、小学由于教育硬件落后导致信息化教育缺乏，从某种程度上来说严重制约了农村学生向上流动学生的信息化技术，如如若其未来参与到激烈市场竞争中很难获得竞争优势，难以实现向上流动。
(三)城乡单一资源渠道造成向上流动的综合能力弱
众所周知，城市是一个地区经济文化的中心，自然而然公共教育资源相比于农村更为丰富，例如:城市有图书馆、博物馆、少年宫、科技馆等，也就是说城市学生有更多机会去接触或获取更前言的科学技术知识和理念，及时更新自身所掌握知识，更好适应社会发展需要。反观，农村地区劣势明显，农村地区不仅教育资源薄弱，视野还较为狭窄，加上家庭资本的差异，城市学生家长多侧重于培养孩子的综合能力，愿意付出更多的时间与金钱来培养孩子成长成才，例如:报名各种培训班、购置计算机、购置图书资源等，这是现阶段农村孩子所欠缺的。当然上述提及到的现象并非是绝对的，有相当一部分农村学子不仅知识能力、综合素养高于城市学子，不惧参与到社会竞争中，而这部分农村学子所占比例相对较小。
三、均衡城乡教育资源配置促进社会合理流动
(一)统筹城乡教育资源以确保公平的社会流动
要想均衡城乡教育资源配置促进社会合理流动，首要任务便是要求党和国家对均衡城乡教育资源予以高度重视，将其上升到国家战略高度。早在党十七大召开时，国家便明确提出教育均衡发展思想，贯彻落实科学发展观，将科学发展观贯彻落实到经济社会发展的任一方面，优化城乡教育结构的同时，解决我国现阶段城乡教育资源不均衡问题。当然也只有解决城乡教育不均衡，才能使所有人都享受到同等待遇，即平等的教育资源，为城乡学子实现人生的向上流动奠定坚实基础。
(二)增加农村的教育投入为农村学生实现社会流动提供可能
要加大对农村教育事业的投入，就必须针对现阶段实际情况改革政府教育经费分担体制，在各方面都得到保障情况下，建立以省级政府为主的教育经费体制。基于这一体制下，省级政府主要承担的责任是统筹中央政府转移支付和本级政府教育经费，即建立科学化、系统化的经费支付制度。通过加大财政投入这一有效手段，能够提升教学质量，学生将获得更多优质资源。在另一方面，加大财政投入可以为农村地区教育事业健康有序发展提供资金支撑，基础设施得到加强，为城乡教育事业同步发展创造条件，提高农村学生的知识能力和综合素养，为其未来更好参与到激烈社会竞争中并实现社会流动奠定坚实基础。
(三)树立全新教学理念
新时期下要想为农村学子提供更多优质资源，除了党和国家出台相关政策外，还需要教学者树立全新教学理念，即树立科学的教育质量关，促进学生全面发展，要转变单纯以义务教育的普及率、升学率作为教育质量均衡的评价指标。这就要求农村教学过程中应当将侧重点放置于强化教学环节，除了针对学生实际情况制定切实可行发展战略外，还要求教学者探求多种培养方式，例如:启发式、探究式、参与式等，拓展学生思维能力，在各方面都得到保障情况下，缩小农村学生同城市学生的差距，这是实现城乡教育资源均衡的另一种表现，也能增加向上流动的机会。
参考文献:
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［3］贾琼．城乡教育与社会分层、社会流动相互关系浅析［J］．晋中学院学报．2010(01)
作者：张雅乔 吴国彬
