[摘要]随着社会竞争的日益激烈，招聘单位越来越重视人才的专业水平和职业能力，但是由于很多高等院校的英语教育观念落后、师资不足等问题，英语教育职业性不强，不利于学生的求职工作。本文通过研究高职英语教育，结合具体的教学情况，提出一些合理的意见和建议，以期高职英语教育的职业性更加突出。
[关键词]高职英语；英语教育；建议
职教是我国高等教育重要的组成部分，其特点就是格外强调学生的专业学习与今后的工作能够紧密结合，非常注重学生职业能力的培养。在高职教育的各个专业中，尤其是高职英语教育是一门非常注重实践的课程，在教学中如果没有极强的“职业性”教学，学生的专业能力就得不到彰显，不利于学生今后的就业发展。目前由于我国高职英语教育存在诸多问题，例如教育观念落后、师资水平不足、教学方式不科学等因素，我国高职英语教育的职业性不突出。
1我国高职英语教育的现状
随着社会竞争日益激烈，用人单位对求职人才的专业素养和实践能力越来越重视，而我国高职教育还有很多不足，在教学中对学生职业能力培养的质量不高，具体原因如下：（1）教育观念落后，不能突显“职业性”高职英语教育应该以服务学生为宗旨，培养学生的专业英语能力，帮助其更好地就业，主要就是为社会培养一大批高级应用型人才。但是目前的高等职业院校教育观念落后，所教授的内容与社会工作要求脱节，没有突出英语教育的“职业性”，学习内容缺乏实用性。（2）师资力量明显不足由于很多高职院校的英语教师都是从高校毕业的研究生，缺少社会实践，也没有很好地将所学知识与英语专业相关的社会工作紧密结合起来，所以在教学中比较容易脱离实际，不能给学生提供有价值的职业教育。同时，很多院校的英语教师数量存在明显不足，不能满足学生的教育需求。（3）教学方式比较单一，缺少实践在高职英语教学课堂上，基本上还是使用比较传统的教学方式，一般都是围绕英语教材内容，教师在讲台上教，学生在下面学。这种教学方式比较单一，不仅不能调动学生英语学习的积极性，而且不利于培养学生的实践能力。由于在教学中过多注重理论知识的教授，不能采取各种有效的教学方法，让学生获得锻炼的机会，学生的口语、写作等实践运用能力不理想。
2高职英语教育突显职业化的建议
由于高职英语教育的教学效果不理想，培养出来的学生职业能力不强，不能很好地满足社会的要求，因此需要改变教学思路来适应当前职业化发展的需求。（1）转变教育理念，面向社会需求在日常的教学过程中，首先需要转变思路，加强职业化的英语教育，降低普通日常英语的学习时间和内容。其次在教材的选定上，要紧密结合职业需求。例如公安类英语职业教育，在教学中所使用的教材就应该围绕公安活动展开，不需要过多地注重日常英语的教学。同时，对于那些英语专业的学生所进行的英语教学，应该强调学生在工作环境下的专业英语学习，把教学情景设置在实践应用的基础上，培养学生的口语、写作及其他各方面能力，满足学生职场工作需求。例如对于商务英语专业的学生进行职业化的教学，在课堂上将英语报纸、产品的说明书、求职信以及各种题材的英语广告引入课堂，给学生讲解，拉近课堂与职场的距离，使得教学贴近学生今后工作的环境，突出教学的“职业化”特征。（2）加大师资力量的投入，满足学生的需求在高职院校中，一些教师都是刚毕业的学生，缺乏社会实践，不能体现高职英语教育的职业化特色。所以在高职英语教师的队伍建设上，学校应该更加注重聘请那些具有社会实践经验的教师，因为他们具有丰富的工作经验，更加便于将理论和实际结合起来进行教学。例如，某高职院校在英语教师的选用上，大量聘请具有海外工作经验或外企工作经验的英语教师，这些教师在教学中就能帮助学生将自己的专业知识与今后的职业工作紧密结合起来，在教学中更加突显英语教学的职业性，使得毕业后的学生在求职、工作中能够得心应手，发挥所长。同时，一些高职院校明显出现英语教师配置不合理的现象，师生比例严重不协调。有些学校的英语教师明显不够，由于英语不仅是专业课，也是一门公共课，因此一个英语教师往往要负责七八个班的教学任务。由于教师的时间和精力不够，教学质量很难提升。所以在高职院校的教师配置上，要增加英语教师的数量，满足学生的需求。（3）采用多种多样的教学方式，加深英语知识的理解英语是外来语言，对于所包含的文化内涵，还处在高职求学阶段的学生不容易掌握。例如职场中有这样一句话Heiswearingtwohats，按照字面意思翻译成“他戴两顶帽子”，显然是错误的，应该译为“他身兼数职”。如果不了解英语文化的内涵，就很难准确理解它的意思。所以在高职英语教学中要积极采用多种多样的教学方式，改变过去单一的教学方式，帮助学生理解不同职业英语的文化内涵。在教学中利用情景教学法进行教学，设置一些特定的场合和情景。例如让学生模拟去外企面试，首先要求学生制作一份简历，然后用口语做自我介绍，最后准备一些面试中常见的问题，进行情景对话，这样就能在教学中突出英语教育的职业化，帮助学生培养职业实践能力。同时在教学中，教师还要采用多媒体等网络教学手段，扩展教学内容，让学生掌握更多英语文化的实际内涵，让学生多接触、多理解一些在英语文化背景下的翻译，这样就能更好地提升学生的职业化水平。例如，在教学中，可以利用网络资源，给学生介绍Coco-Cola,KFC,Walmart等一些国际品牌，帮助学生了解英语世界的消费文化，了解外企的经营、管理等文化背景，增强学生的职场适应能力。（4）将职场变成课堂，注重实践在高职英语教育中，更好地突出职业化要求，就是让学生去参加社会实践，在实践中培养学生的交际、处事能力，将课堂教学拉入职场中，帮助学生尽快适应工作需求。例如，对于旅游英语专业的学生，可以在寒暑假期间帮助学生联系一些涉外旅行社，推荐他们去给外国人做兼职导游，或是在一些外贸商店做导购等，通过实践，就可以将课堂上所学的知识投入到专业的应用上，帮助学生加深对所学知识的掌握和理解，提升学生的专业技能和语言表达能力等。同时也可以利用国家举办的国际大事，例如北京冬季奥运会、亚运会以及各种国际论坛会议等，鼓励学生报名去担当志愿者，利用所学的专业知识，去参加实践，从实践的课堂学到更多专业知识。
3结论
随着我国改革开放的不断深入推进，社会经济各方面的竞争日益激烈，因此就需要包括高职院校在内的英语教育，更多地突出职业化的需求，帮助学生在日常的英语教学中，结合专业特色进行学习，提升专业素质和职业能力，更好应对社会需求。
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作者：谭煜颖 单位：重庆工商职业学院
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