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品德教育生活化综述

小学品德课教学完善学生美好人格,提高学生思想品德素质,最终实现素质教育,是我们教育教学共同的目标。下面是我在教学中一些粗浅的想法和做法:

端正教学态度,激发教学乐趣

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”品德课文字图画,蕴涵着丰富的德育资源,真是“一粒沙粒看世界,一滴水珠出涟漪”;小故事映射大道理。建立培养良好的师生关系“为了每一个学生的发展”尊重学生,关心学生,了解每一个学生的性格和喜好,让学生觉得自己在老师心目中有一席之地,孩子得到关心和尊重,便会生机勃勃,产生积极的学习动机。师生关系越融洽,学生在课堂上学习就越有亲近感,就越能在课堂上发挥积极主动学习的作用。

注重导入,激发兴趣

合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土。良好的开端是成功的一半。作为一堂课的“头”,课堂导入至关重要。教师创设情趣,激发学生的注意力,使他们迅速地进入课堂求知状态,积极地投入到学习活动中,会对将要学习的内容产生浓厚的兴趣,从而提高学习效率,优化课堂教学。在教学实践中,我做过以诗歌、散文、谜语、漫画、歌曲和精美视频等导入的实验,都收到了很好的教学效果。在上《我爱我家》这一课时,用歌曲《让爱住我家》导入。在播放音乐的同时,把歌词一并显示出来,并鼓励学生一起唱,这样学生能通过音乐和歌词的结合,领悟到真挚感情的份量。教学中运用音乐导入,能创设出良好的教学情景,活跃了学生的思维,增强了教学内容的吸引力、感染力,从而提高了教学质量,收到了更好的效果。

教法多样,展现生活化

好的方法将为孩子展开更为广阔的世界,而对于一群思想单纯的孩子,要让他们懂得和接受思想教育的内涵,教育的循序渐进,教学方法的灵活性、交互性和多样性,都在优化我们的教育教学。学生是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,可以在各种活动中实现。如教学《寸金难买寸光阴》一课,在“快!快!不能快点吗?”这一环节,我让学生根据教材中提供的几个事例,结合平时的生活进行演出。演出的内容有很大一部分是班上学生真实生活的写照,表演起来入情入境,对学生的触动较大。这样的角色扮演,不仅使学生在与文本对话中获得体验,而且还为师生、生生对话搭建了舞台。表演之后,学生对“时间是宝贵的,要珍惜时间”有了进一步的认识和感悟。注重拓展延伸的有效性一堂好课所具有的开放性、活动性特点,拓展、延伸、实现课内外的教育,其整体性、一致性及延续性,有利于孩子接受,帮助他们懂得珍惜、更加努力地学习。总之,要想培养孩子良好的道德品质,教师必须善于观察,挖掘教材,灵活处理,拓展有度,在不懈的努力之下,品德课必将会给我们带来精神和实践上的双丰收。

作者:林琳


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