摘要：小组合作研学作为一种新型的授课方式，将其应用于小学数学课堂教学活动中，有助于活跃课堂教学气氛，达到增强课堂教学效果的目的。但如何对小组合作研学模式高效利用，将其作用充分发挥出来，就成为小学数学教师重点思考的一大问题。立足于小学数学课堂教学现状，重点分析小学数学课堂教学中小组合作研学的现状，并且提出了进一步完善小学数学小组合作研学课堂的策略。
关键词：小学数学；课堂教学；运用现状；运用策略
随着新课改的不断深入，对小学数学教学提出了更高的要求，并指出要想实现高效的课堂教学，就需要采用小组合作研究学习的教学方法，这是提高学生数学学习效率的有效手段。本文以人教版小学数学教材为基础，主要从小组合作学习的现状来分析，对小组合作学习的有效性进行探究，并针对现状提出几点合作研学的可行性方法，为真正实现高效的小学数学课堂教学提供参考。
一、小学数学课堂教学中小组合作研学的现状
1．学生上课参与热情不高
在小组合作研究学习时，很多学生没有养成学习习惯，加上每个学生所处的学习环境和家庭环境的不同，导致在开展合作研究学习时出现学生参与度不高的现象。而且在小组合作过程中，大多是学习能力较好，学习效率较高的学生在参与，而学习能力较差的学生只是充当了倾听者，完全没有参与进来，使得学习成绩两极分化较为严重，没有达到共同进步。这就使得学生在合作研究性学习时交流沟通较少，对一些较难的题目无法通过合作学习共同探讨找出答案，这时就要求教师对学生进行正确的教育和引导，促进他们之间自主交流的语言能力。
2．小组合作研学的方法不当
教师在开展小组合作研学时对教材中的知识点要有所取舍，并不是所有教材内容都适用，有的教材知识只能采用传统的教学方法来授课，如果强行拆开进行合作学习，只会导致课堂效率更低，不利于学生接受新知识。例如，在学习小学乘法除法运算时，就不可进行小组合作研学，因为这些知识没有可讨论之处，对于一些典型的应用题，采用小组合作研学反而可以提高学生学习效率，在不断加强学生逻辑思维能力的同时，培养学生的团队合作意识等。
3．过分强调集体，忽视个人
教师在进行小组合作研学时，目标就是为通过集体的力量去解决数学上的难题，但是不能忽视个人的理解程度和学习进度。只有整体的数学成绩提高上去，才能算小组合作研学成功，避免学生在脱离合作学习时就发现很多问题自己都不会处理，过于依赖小组合作学习。
二、小学数学课堂教学中进行小组合作研学的策略
1．合理设置问题，提高学生参与热情
小组合作研究性学习时，许多学生都是听从别人的安排，自己毫无主见，导致小组合作研究性学习不仅没有提高合作能力，还导致他们失去原有的判断力。数学课堂上小组合作研究性学习参与热情不高，直接导致小组合作研究性学习难以顺利开展下去。为了有效改善这种状况，教师在小组合作研究性学习时，设置好讨论的问题最重要，因为有趣的问题可以抓住学生眼球，激发学生的学习兴趣，提高学生的讨论热情。当然，教师在小组合作时要及时关注学生的学习进度，学生遇到困难时要及时引导，帮助学生解决难题。通过合作研学帮助学生形成正确的解题思路和答题技巧，慢慢提高学生的学习能力。例如，在学习《小数乘法》时，教师可以把学生分成几个小组，教师出些简单的题目，让学生练习，然后根据这些题目找出相应规律，从而学会识记乘法口诀，并与其他同学分享，实现共同进步和提高。
2．引入教学理念，创新合作研学方法
合作教学模式取代传统教学模式，能让学生在小组合作学习中提高学习效率，培养数学能力。但是在合作教学模式中教师的教学水平和教学理念很重要，特别是现代教育理念的具备。这时就要求教师不断提高合作教学的教育技能，通过对理论知识的不断加强，及时应用到实际教学中，有助于提高学生的学习能力，从而掌握一定的学习技巧。因此，教师需要引入新的教学理念，采用创新的合作学习方法，真正做到为学生服务，提高课堂教学的有效性。在此过程中需要注意的是，过多的小组合作研学，会让学生产生疲于应付的心理，利用合作研学来做其他与课堂无关的事情，大大降低了课堂教学质量和效率。因此教师要准确把握合作研学的力度，将其作用充分发挥出来。
3．改善教师布局，加强合作交流沟通
只有在合作研学中才能真正吃透和理解知识，加深对一些数学题型的印象，对于自己已经掌握的知识要及时与同学分享，告诉学生自己在分享的过程中也巩固了知识，在分享时享受成就感，提高学习的积极性。对此，教师在进行合作学习时，采用传统的教室格局是不行的，需要根据课堂合作学习要求重新布局，方便课堂上的小组合作学习。由于平时大多是和同桌讨论较多，这时就可以变换桌椅布局，采用六个人一组的布局，方便学生开展小组合作学习。特别是遇到问题时，也可以得到及时解决，从而保证小组合作学习的有效性。日常学习中，教师需要灵活改变教室布局，为学生合作学习营造更佳的教育教学环境。综上所述，我们可以看出，要想真正提高小组合作研学效率以及小学数学课堂教学质量，就需要教师不断创新教学理念，给学生提供良好的教学氛围，真正提高小学数学教学的有效性。
参考文献：
［1］刘羽婷.让合作学习“红利”惠及学生“中国梦”［J］.教育实践与研究（A），2013（08）.
［2］金海燕.语文教学中小组合作学习的评价方案［J］.新课程导学，2012（22）.
［3］王萍.独学而无友,则孤陋而寡闻：合作学习，提高职教英语教学质量［J］.科教导刊：中旬刊，2012（02）.
作者：王景琳 单位：广东省广州市番禺区钟村育英小学
