一、我国职业中学德育工作的现状
(一)德育工作方式还不够与时俱进。当前的德育教学绝大多数课程还停留在书本教学为主，通过言传的方式让学生感知、领悟，其教学效果优异表现不足。信息化教学手段、主题活动教学、心理专项拓展、案例体会教学等更容易学生接受的教学方式明显不足。
(二)教学内容还不够推陈出新。职业中学与普通高级中学有着明显的差异性，无论是学生的基础知识水平和已养成的思维习惯，还是整体的教学环境和毕业生未来的职业规划路径，都不同于普通高级中学。职业高中的学生更需要接地气的校本教研，更需要有区域经济特色的视野，更需要了解学校所在区域的民族、社会历史和风俗习惯。目前职业中学与普通高级中学的德育教材几乎没有差别，弘扬职业技能第一、树立技能人才榜样、结合本地区域经济、社会发展特点的校本教研非常少。
(三)教学力量还不够专业活泼。德育工作是在思想品德教育的基础上，融入了青少年心理学，要完成政治学理论、基础政治经济学等专业课程内容的教学任务。搞好职业中学的德育工作不仅需要专业的师资队伍，更需要活泼灵动的教学力量。德育老师应在有基础理论的情况下，运用多种教学手段，融入到学生当中搞好德育工作，要善于并乐于成为青春期孩子们的“知心大姐”，要能看得懂、听得透孩子们的“喜怒哀乐”。但目前的实际情况并不乐观，多数职业中学的德育工作团队人员少，德育工作相关专业人员不足，人员年龄老化严重。
(四)重视德育工作的外部环境明显不足。德育工作是青年学生走向成熟、成功的基础课程。职业中学入学的青年学子相比普通高中的学生，更容易出现叛逆、缺乏自信心、孤僻等问题，这些问题不仅严重影响学生学习成绩，而且极容易形成未来职业生涯的发展瓶颈。德育工作需要一个良好的外部环境，应加大德育工作的宣传力度，创新宣传手段，努力形成一个以家庭德育为基础，校园德育为主体，社会德育为践行平台的良好社会环境。
(五)高考依旧以分数定命运的大指挥棒没有改变。职业高中学生学习成绩相对比普通高中学生要差一些，但很多学生品质优秀，社会担当精神很强，实践能力十分突出，但因学习成绩是决定其是否可以到更高学府深造的唯一评价标准，很多教师、学生家长都只能选择重视应试能力和考试成绩，忽视德育工作和素质教育。这一点国家通过尝试部分高校自主招生，加大职业中学技能分数比例等办法试图改变，但要形成一个科学合理的新高考规则需要一个过程。
二、加强职业中学德育工作的对策
抓好德育工作在职业中学教学育人过程中意义重大，应从师资力量、教学内容、教学方式、德育外部环境构建等多种方式入手，形成德育教学的结构性优势。
(一)强化师资队伍建设。无论多么好的制度，没有好的团队往往事倍功半。德育教学工作任务的优质完成，需要优秀的德育老师，更需要有创新力、亲和力、执行力的师资团队。教育主管部门应加大对德育工作者的引进、培养力度，通过招考、聘用、委培、合作等多种方式让现有德育教师数量、质量大幅优化，德育教学主管部门应大胆尝试校外兼职德育辅导员，全部教师兼职搞德育的新办法，让优秀毕业生回母校身教言行引导学生理性规划职业生涯;让本地区具备条件，并且有意向从事兼职德育辅导员的离退休老干部等热心人士利用闲暇时间走进校园，鼓励学生树立自信心，走向成熟、成功的求学、就业之路;让全体在校老师承担起德育示范标兵的职能，在诚信、文明用语、良好性格养成方面人人成为学生的榜样。
(二)开发校本教研的德育教材，激活德育课堂。成功的德育教学工作应该让孩子们热爱家乡，相信自己。这也要求德育内容要有区域特色，以和林格尔县职业高级中学德育教学工作为例，可以在德育内容上积极尝试融入区域特点，将鲜卑古都盛乐城的历史文化、以蒙牛集团为背景的企业文化、以白二爷沙坝治理为基础的奋斗精神等大量的校本教研素材纳入德育教学课程，可以带领学生到盛乐博物馆、蒙牛集团六期工程、白二爷沙坝等地进行现场教学，通过召开主题班会、举办青年团集体活动等多种形式引领学生了解家乡，热爱家乡，这样学生更容易形成集体荣誉感，抗打击能力也会明显增强。
(三)开展德育主题活动。要激活德育工作氛围，除了尽最大可能调动全体教师身教示范搞德育工作外，还应积极开展各类德育主题活动。例如:鼓励学生栽培感恩林，引导学生给未来的自己写一封信活动。2012年开始，德育工作团队积极尝试了这两项活动，先后收到3届学生写给3年后的自己信件870余件，共栽植感恩苗木400余株。首届参与活动的毕业生领回3年前写给自己的信件时，有的心满意足微笑着走向了理想的大学，有的满怀歉疚重新开始了努力的方向，他们中的大多数毕业生经常抽空回母校的感恩林来看望一下自己亲手栽植的感恩苗木，感恩林已经成为学生们德育课堂的延伸基地。
(四)突出心理情感教育工作主线。当下入学的职业中学学生，绝大多数为独生子女，在情感观念上缺乏独立、合作等基本信念。甚至一部分贫困家庭、离异或重组家庭学生缺乏健康成长环境。这已成为职业中学德育工作的一个新常态，德育教学中绝不能忽视情感教育，除了组建心理咨询辅导室来帮助青少年心理健康成长以外，还应从情感教育策划入手，完善情感教学体系，细化情感教学内容，营造情感教学环境，让学生在学习和生活中，能够恰当处理情感、情绪。德育教师应在激发学生情感需求，培养正确情感体验的过程中，使学生知、行、情和谐统一。
(五)协同家庭，形成家庭、学校、社会统一促成的良好外部氛围和环境。当代职业高中学生心理相对不成熟，逻辑思维辨别能力处于发展阶段，所以有辨不清楚真伪和美丑，经受不住社会压力和诱惑的现象，有些学生甚至误入歧途。这除了学生自身的特殊原因以外，德育教育的欠缺也是重要原因，家庭、学校、社会都有责任让职业高中青少年有热爱祖国、热爱家乡的集体归属感，要引导在校生树立做职业技能人才为荣的自豪感，要积极宣传，营造全社会尊重职业技能人才，重视职业技能发展的良好氛围。随着各类专业人才的需求量日益增加，职业中学毕业生的就业环境越来越好，社会地位逐年提高，深信未来的职业教育大环境会发展的更好，德育工作的大氛围会变得更加理想。
三、结语
总而言之，德育工作是职业技能人才的信念航标和思想灯塔，良好的德育教学效果既是一线教学老师的追求，更是万千学子家庭、全民创造创新社会大潮的期待，让我们协同努力，一起为职业中学有志青年们插上带“导航”的翅膀。
作者：皇淑芳 单位：和林格尔县职业高级中学
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