一、影响小学体育教学质量的因素分析
首先，在于学生。学生作为小学体育教学的主体，是体育运动的参与者，在课堂上的收获与表现体现着教学质量。小学生活泼好动，对参加体育运动的兴趣较高，但是其并不具备锻炼技巧与运动能力，教师就需要起到很好的引导作用，对学生进行有效指导、监督与帮助。其次，在于教师。教师是小学体育教学的主导者，在新课改背景下，教师需要转变体育教学观念，提升自身的体育素质，小学生往往喜欢模仿，对教师较为信任和崇拜，所以小学体育教师可以充分利用这一优势，做好示范性工作。再次，在于教学环境。小学体育教学环境包括体育器材、教学场地与教学氛围等，良好的教学环境能够对教师与学生产生一定的影响，可以提升教学质量。因此，学校与教师需要重视体育教学的地位，补充和完善体育器材，修葺教学场地，为体育教学提高一个良好的环境。
二、提升小学体育教学质量的有效策略
1.教师创设游戏教学情境
在小学教学阶段，大部分学生都对游戏有着浓厚的兴趣，对于参加体育运动既好奇又害怕，所以，教师可以通过创设游戏情境来开展教学活动，这不仅能够让学生远离恐惧，还能够充分激发其参与体育训练的兴趣。在新课程标准中，教师的教学空间较大，可以充分利用自身的优势与特长进行体育教学，通过创设游戏情境，让学生充分参与其中，全面提高学生的身体素质，并且帮助其掌握体育运动技巧。同时，在游戏情境中，还能够让小学生进行合作锻炼，从小就培养其合作意识，并且在体育活动开始阶段可以适量减少动作与技术示范，甚至能够在保证学生安全的前提下，让其进行自由活动，选择体育项目，进行锻炼，以此充分激发学生参与体育活动的热情与动力，从而提升教学质量。
2.加强互动，激发运动欲望
在小学体育教学过程中，互动交流异常重要，教师与学生之间需要进行互动交流，同学之间也需要互动交流，通过有效的互动与交流，培养小学生的兴趣和爱好，充分激发其参与体育运动的欲望。所以，小学体育教师需要多与学生之间交流与互动，教师需要仔细观察，发现那些自身体育运动能力较强且具有感染力的学生，让这一部分学生的突出表现来带动其他学生也参与体育训练，而对于那些性格较为内向或身体素质教材的学生，教师应该重点与他们进行交流互动，为他们安排一些适当的体育运动项目，帮助其树立自信，从而提高其体育运动能力。学生之间通过有效的互动与交流，其协同合作关系也就更加密切，而所有小学生都参与体育训练，自然就能够提升课堂气氛，以此来有效提高教学质量。
3.贴近学生，增加运动乐趣
在新课程标准中要求树立学生为教学中的主体，教师则为引导者与帮助者的观念，在小学体育课堂教学中也是如此。所以，小学体育教师需要找准自己的角色定位，贴近学生，保持与学生之间的地位平等，通过贴近学生来进行更好的互动与交流，以此来构建和谐平等的师生关系，让小学生能够积极主动地参与到体育活动中，提升课堂教学质量。通过贴近学生，可以缩短教师与学生之间的距离，减少学生对教师的恐惧心理。例如，为了贴近学生，在进行体育动作的传授过程中，教师应该多次进行示范，让学生进行模仿学习，也可以模仿学生的动作进行展示，以此来活跃课堂气氛，贴近学生，让学生觉得教师平易近人，愿意主动参加体育训练，从而提升体育教学的质量。
4.鼓励学生创新，尊重个性
小学生的求知欲望与好奇心比较强，其创新能力与思维能力也很强，小学体育教师在教学过程中，需要重视学生的创新，鼓励创新并且充分尊重其个性展示，不能受传统教学模仿的影响，需要接受新课程教学标准的教育理念，实现开放性教学，充分发挥小学生的创新能力与个性。由于在现阶段，要求从小就培养学生的自我创新能力与自我展示勇气，所以，教师在学生在体育课堂中的一些创新行为，需要重点关注，多加鼓励，帮助其不断提升自我创新意识，同时对于学生的个性行为，应该认真识别、认可、培养，以此来发展每一位小学生的个性，让其在体育课堂中，自由选择体育运动项目，自由锻炼身体，充分提升小学体育教学的质量与效率。综上所述，小学阶段作为基础教育阶段，是整个教育阶段的关键环节，所以小学体育教学十分重要，需要教师高度重视。因此，小学体育教师应该从全方位、多角度出发，全面优化和改善体育教学方法，提高教学质量与效率，帮助小学生锻炼身体，为学习和生活奠定坚实的身体基础。
作者：祁晓华 单位：昆山市高科园城北中心小学
