一、环境熏陶，让伊娄文化“近”起来
学校东围墙与伊娄河紧紧相依，在镂空的河岸墙上呈现伊娄文化。随后，伊娄河的历史遗迹、名人轶事、沿途风光、伟大功绩纷纷上墙。学校大力开展以“水文化”为特色的校园文化建设，注重物质文化、精神文化和制度文化协调发展，发挥“水文化”的教育、传播、审美和创造功能，促进学生素质全面提高。通过这一系列文化的呈现，让学生了解伊娄、亲近伊娄，真正感悟“自觉、自信、自强”的精神内涵。校园内的一草一木同样能起到育人的功效，按照“让校园的每一堵墙壁都说话，让校园的每一道景观都靓丽，让校园的每一条标语都育人，让校园的每一株花草都含笑的伊娄文化建设目标思路，使校园文化建设工程取得了实质性的进展，收到了理想的效果。
二、立足校本，让伊娄文化“实”起来
办学理念是一所学校办学的出发点和最高理想。我校的办学理念就是依傍古运河，打造校园文化，以“自觉、自信、自强”的伊娄精神为引领，构建自然、快乐、高效的课堂文化，研发“伊娄风”文化课程，培养习惯良好、全面发展、具有伊娄风文化气质的学生，让学生大有进步，老师尽展才华，实现将运西小学办成一所遵循教育规律，顺应儿童生长节律，促进儿童“自觉、自信、自强”地幸福成长的宁静、自然、生态的乡村小学的办学目标。校训“求真”，校风“自觉、自信、自强”，教风“乐教、善诱、恒修”，学风“博学、勤思、好问”充分体现了我校的办学宗旨、质量理念和发展理念。我们学校的一切工作最终结果要让每一个在这里工作和学习的师生对自己充满希望、对生活充满希望、对未来充满希望，最大限度地挖掘出自身潜能，在这里走出平庸，追求卓越。校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的根本保证，它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。古稀运小，伊娄相伴，校园环境，田园生态；幸福课程，自主选择；顺应节律，遵循规律；向着目标自觉出发！古稀运小，伊娄滋养，以爱育爱，快乐成长；尊重差异，因材施教；多彩活动，体验成功；不断进步收获自信！古稀运小，伊娄孕育，文化引领，树立志向；水滴石穿，坚持不懈；脚踏实地，创造奇迹；向着理想自强不息。缕缕“伊娄风”，孕育运小魂“，自觉的行动，自信的心态，自强的信念，实现自我的超越。”这就是运小的“伊娄风”文化精髓。在“伊娄风”精神文化的引领下，学校以培养习惯良好、全面发展、具有伊娄风文化气质的学生为目标，通过开展“六个一”工程促进学生以自觉的行动、自信的心态、自强的信念，实现自我的超越，为终生幸福奠定基础。同时，我们着力于构建自然、快乐、高效的课堂文化，将课程开发与利用为抓手，发挥课程文化引导人的功能研发《伊娄风校本教材》。学校还在教学管理、质量监测、教学评价、校本研训等方面“自觉、自信、自强”地开展工作，在不断进步中实现新的突破，不断超越自我。只有这样，伊娄文化视野才会“实”起来，更有成效。
三、活动创设，让伊娄文化“动”起来
地域文化是学生最易接受的社会文化，学生感到既亲切又熟悉。对于这样的课程资源，学生乐于接纳，容易响应，可以真正体会到文化就在身边，文化就在生活之中。在感知和亲身体验中学习。基于这样的认识，我们精心筹划活动，注重活动育人，丰富校园文化建设，让伊娄文化“动”起来。主题鲜明的文化活动闪耀着教育的光芒，是校园文化建设的重要体现，具有很强的导向性，是育人的重要途径，学生所到之处都能受到熏陶感染。学校定期举办主题鲜明、形式多样的养成教育、心理健康教育、安全教育等主题教育活动。立足“合格＋特长”，开展各种课内外活动，搭建校园文化发展平台。我们以丰富多彩的师生实践活动为载体，立足于课堂校园，延伸至课余校外，实现融道德文化、科学文化、活动文化、制度文化、环境文化、精神文化于一体的“六位一体”校园文化建设，很好地发挥校园文化的育人功能。让伊娄文化贯穿于学校管理全程，是我们学校发展特色之一，“自觉、自信、自强”的伊娄风精神引领，让整个校园实现了处处有景点，处处有经典，处处有哲思，处处能育人，文化景观与生命教育理念在学校熠熠生辉。我们将永远致力于追求理想的校园、理想的学生、理想的教师。
作者：陶良林 单位：江苏省扬州市运西小学
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