小学品德与生活教学是针对低年级学生开设的学科，对于低年级学生进行的思想品德教育要具有童趣，这是保证教学效果的关键。学生的学习不在趣味驱使下，怎么能拥有一个高效果呢？在低年级的品德与生活教学中，教师要善于为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。怎样创设学习情境呢？下面结合自己的教学谈谈体会。
一、用语言描述创设情境
低年级的学生都爱听故事，可以说爱听故事是孩子的天性，那么教师就要利用这个特点为学生创设必要的学习情境。教师可以事先搜集与本课教学内容相关的故事，利用这样的故事将学生的学习情绪激发出来，将学生引领到教材内容之中。教师充满情感的语言描述，会给学生呈现出一幅幅画面，学生将这些画面链接起来就形成一个完整的图示，然后再和新课教学内容有机地联合起来。教师要具备煽情的能力，具备调动和调整学生学习情绪的能力。这是为学生描述学习情境必备的能力。教师为学生描述情境，就是用自己的语言引领学生进入教学氛围中，更好地感受和接受知识。
二、利用多媒体创设情境
小学生喜欢新奇和有趣的事物，教师要了解学生的心理特点。多媒体是一种信息技术应用在教学中的手段，也是辅助教学的重要现代化方式。所以，如果低年级小学生的思想品德课能够用多媒体进行辅助教学，那么就会收到意想不到的效果。多媒体可任意链接网络资源、任意组合影音资料，倒退和快进自如应用。小学生面对声光色集中呈现的多媒体技术，学习兴趣会大增。比如，利用多媒体播放学生喜欢的动画内容的课件，将教学的重难点用课件的形式展现出来，学生在兴趣盎然中进行学习，进行良好行为习惯的养成教育，进行完美高尚的道德品质教育。教师对教学的设计，也可以利用多媒体课件的形式进行，这样可以在一定的时间内尽量给学生最多的信息量。
提高品德与生活的教学效率，离不开教学情境的创设。富有情趣的教学氛围是学生学习效率提高的关键。因此，老师要将学习情境的创设作为教学的一个重点进行，利用一定的手段，展示教学情境，利用一定的方式，将学生的学习情绪引领到教师的教学思路中。
作者：王睿 单位：吉林省敦化市黄泥河镇第二小学
