1.继续教育的内涵
具体来说，继续教育就是全社会人员在学校接受教育以后关于成人的教育活动，其中包括学历继续教育与非学历继续教育，是人们在往后的生活学习过程中不可缺少的一部分。学历继续教育就是参加高等教育之后的再教育和成人教育的学历提升，非学历教育是指已经完成正规教育并且在工作岗位上的所参加的专业技能再教育，对技术人员进行知识的扩张与补充以及整体素质的提高进行教育。不管是学历教育还是非学历教育，与普通教育一样，都是对自身的知识的补充以及素质的提升。相对来说，学校教育重视对知识的培养，而继续教育重视专业技能的提升。
2.新时期高校继续教育工作存在的主要问题
2.1思想观念滞后导致继续教育在高校中的地位边缘化
教育发展的过程中，大部分高校领导认为，继续教育只是学校在开展正规教育后所剩的富余资源而为学校创收利益的教学模式，为此来缓解学校内部的矛盾。而大部分老师认为继续教育内容涵盖的知识达不到专业层面，其学术水平层次低，都没有重视继续教育的发展，不愿意把大量时间与精力花费在继续教育工作中。据了解，大部分高校空喊大力发展继续教育的口号，并没有付诸行动去实现，导致继续教育在高校中的地位逐渐边缘化。
2.2师资队伍、项目研发队伍及管理队伍无法满足继续教育发展需要
高校为继续教育课程提供的师资力量不足，并且教师对其的工作热情普遍不高，很大一部分教师缺乏教学实践经验，对继续教育的教学模式还不适应。从而导致教师只能通过教科书的知识和自身了解的知识为学生传授知识，并没有了解怎么样用合理的教学模式去传授知识与学生交流，使教学理论与实际需求相脱节，定位目标不明确。
2.3住房等硬件设施缺乏阻碍了继续教育的发展
大部分高校在制定学校教育内容时没有把继续教育规划在其中，所以没有准备继续教育所需的场地、寝室等基础设施，对于培训学员的衣食住行都是临时安排的，在学校遇到大批学员培训时，安排不合理就会导致学员学习生活秩序混乱，教育服务质量明显降低，从而让继续教育的发展陷入了困境。
3.新时期高校应如何改革和创新继续教育工作
3.1创新办学模式
就目前情况来看，大部分高校办学模式单一，缺少特色品牌，多数普通高等院校的继续教育办学的办学模式较为简单，除了几所优质高效利用自身的优秀资源进行了各类教育培训，其他高校对继续教育的教学模式研究不深入。因此为了转变高等教育的形势和满足当代教育事业发展的需求，全体高校应发展多种教学模式，应本着科教兴国战略和把教育作为提高综合国力的重要手段为宗旨，根据建设人力资源强国的要求和现阶段出于的环境以及提提供的条件，来构建高校继续教育的体制。积极开展形式丰富的教育活动，例如成人教育(脱产、函授、夜大)、远程教育、技能培训、职能评估、高级研修、资格认证等活动，来完善教学模式让高校继续教育健康和谐的发展。
3.2加强师资队伍建设
师资队伍的实力水平在教育事业发展中起到了决定性作用，普通高等院校教师素质较高，学术水平能力强，这些都是发展继续教育的优势。但是，继续教育又与普通教育不同，其有它自身的特色与专业性，需要各大高校积极开展相关培训活动，对开展继续教育工作的教师进行专业的知识培训，让每位进行继续教育工作的培训师都拥有良好的表达能力与灵活的运用能力。
3.3加强教学设施建设
大部分高等院校基础设施完备，书籍资料、数字化资料丰富，这些资源为高效继续教育的发展提供了很大的便捷。高校应该把继续教育所用的基础设施建设作为学校设施建设的重要项目，来满足继续教育发展所需的教学场地、教学设施、教学设备的需求。这些目标的实现将加速高校继续教育的发展步伐。并且，学校还要加强与企业的合作，让学校现有的教学优势与企业丰富的专业技能结合起来，为继续教育进行高效的服务，并且必须把高校继续教育发展作为可持续发展，在高校继续教育的提高经济效益的同时，还要提升自身的价值对社会效益做出贡献。高等学校应该利用较少的资源与资金投入，产出丰富的经济效益与社会效益，让高等继续教育的观念深入人心。
发展继续教育已成为各个国家实行终身教育的重要途径，其很大程度上影响着高等教育大众化的普及以及学习型社会的构建。并且对学校提高综合实力、对社会影响力起到了非常重要的作用。普通高校相关领导应该积极组织高校继续教育的活动，并且根据学校自身实际情况扩大继续教育的发展规模，在师资队伍建立、投入资金、基础设施更新、教学模式改革方面学校应该给予最大的支持与鼓励，让继续教育与普通教育双向发展，利用各自优势进行互补，相辅相成。根据现阶段教育事业发展的需求来创新继续教育事业的新模式，同时还能为我国整体经济发展培养出众多多元化高素质的全能型人才。对于高校继续教育的发展不仅要制定出相关策略，还要付诸行动把构建蓝图变为现实，这样才能从根本上提高我国国民的综合素质。
作者：李承璋 单位：湖南交通职业技术学院继续教育学院
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