一、创设多种教学情境，加深学生的理解
语言学习要以相应的语言环境和实践活动为依托，因此，在小学英语教学中，教师不能只注重单词和语法教学，还应重视学生的体验，让他们在特定的情景中加深对课本知识的理解。教师可以根据教材的内容，从学生熟悉的日常生活入手，创设生动有趣的教学情境，使他们沉浸其中，开展交际活动。这样，学生就能在贴近生活的情境中运用所学知识进行交流，进而体会到英语学习的乐趣。在小学英语教学中，创设与教学内容相符的情境的方法多种多样，如图画再现、实物演示、音乐渲染、情境表演等都是非常有效的方法。比如，在教学与“shopping”有关的内容时，教师可以引入人们在超市和商店购物的生活情境，然后让学生分别扮演顾客和售货员、收银员等，让他们运用所学的句子“CanIhelpyou?Whatdoyouwant？Howmuch...?”等进行口语交际活动。这样的活动设计既能够让学生掌握和理解所学知识，也能锻炼他们的口语表达能力，使学生体会到英语学习的乐趣，可谓一举多得。另外，除了让学生亲自参与到英语对话中，教师还可以让学生给自己喜欢的玩具、木偶配音，表演一些短小的对话，这样也能锻炼学生的口语表达能力。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具都是孩子们喜欢的事与物，学生们在说说笑笑、玩玩跳跳中既感到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。
二、开展游戏活动，激发学生的学习热情
根据小学外语教学的特点和儿童的心理特点，教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，而小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解，他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。因此，游戏教学在小学英语课堂上是常用的教学方式，它不仅可以激活学生的学习热情，还可以融洽师生之间的关系。在课堂上，教师可以设计“图片闪动”“词语归类”等游戏来引导学生操练单词，设计“击鼓传花”等游戏来让学生练习句子。在游戏过程中，学生都会积极参与，全身心地投入，师生之间架起了一座通向彼此的桥梁。借助这座桥梁，教师走进了小学生充满童趣的内心世界，在这片广阔的儿童天地里，师生一起快乐地嬉戏、快乐地学习，整个课堂充盈着无限的生机，洋溢着无穷的愉悦。
三、坚持激励评价，构建和谐的英语课堂
小学生的意志力不坚定，上课时注意力集中的时间短，容易受到外界的影响，而且很在意老师的评价。因此，在小学英语教学中，教师要多采用激励性的语言给予学生客观、恰当的评价，使他们体会成功的感受，进而树立学习的信心，以更加积极的状态投入到英语教学活动中。对于小学生而言，英语对他们来说是陌生的，让学生开口说英语是非常重要的一步，因此，在教学中，不论学生说的对与错，教师都要赞扬他们的勇气，帮助他们克服害怕和畏惧心理。善于运用教学评价的教师，即便发现了学生在表达中的错误，也会让他们即兴表述自己的观点，在给予肯定和鼓励后再委婉地指出他们的错误和不足，从而唤起学生的积极情感，他们在行动上也会更加努力。因此，在教学中教师要把握好评价的尺度，尽量回避否定性的评价语“No.You’rewrong.”拒绝冷漠的“Sitdown.”巧用、多用激励性语言，减小学生的心理压力。总之，要构建和谐高效的小学英语课堂，需要教师从多个方面进行探索和努力，不仅要贯彻新课程改革的教学理念，还要精心设计教学活动，充分体现学生的主体性，使他们以积极的、热情的情绪投入到课堂学习中，进而营造良好的课堂气氛，获得理想的教学效果。
作者：李广华 单位：河北省邢台市桥西区中兴路小学
