初中化学在主题复习中可以起到很好的后期提分作用，在前期的复习中只是老师对前面知识点的组织过程，很少涉及到重难点的讨论和讲解，而到专题复习中就开始加大解题的难度，尽可能多地为学生提供最优的解决方案和思考方法，正是在这个时期学生的化学解题能力得到了很大的提高．在利用学案导学中可以将专题复习的内容更加具体化和层次化．
一、专题划分依据
要想实现复习专题的合理划分，就需要老师进过一段时间的整合过程．首先要根据化学的知识特点，以化学课本为主，以教学大纲和考试大纲为指导方向，同时根据学生的实际水平和接受知识能力的水平和程度，设定专题复习方案．其目的是在复习过程中将课本中的重点知识进行调整主编，在学案导学的作用下将重难点问题进行归纳，然后在一定程度上提高学生对知识的理解使得知识更加的具有系统化和条理化．
二、专题复习学案导学的内容
１．基础知识、构建网络．在复习前老师要为学生构建起一个知识的网络，当然这个知识的网络构建不是凭空建立的，而是通过对基础知识的不断积累，只有积累到一定的程度后才能构建知识的网络．对于专题的复习首要的问题就是就是对基础知识的把握，通过对知识的复习、整理和归纳来构建一个知识网络．这个知识网络有很多的空缺需要学生用相应的基础知识把空白的位置填满，通过这种方式来加强学生的记忆．总之，不管怎样，老师在前期一定要为学生构建构建一个基础知识的网络，而具体的知识点需要学生自己去完成，老师要做适当的补充．２．研究中考、明确目的．要想让学生们在中考中得到更好的成绩，首先要了解在中考中的出题方向和出题的大致内容．了解中考出题的具体动向之后就要制定相应的学案，在专题复习中要明确其中的重点知识．给学生一个大致的复习方向，让学生知道课本中的知识点在考试中具体的要求深度，哪些使考试的重点需要提高，哪些作为了解项目等．在利用学案导学中要让学生做到“识记”然后再到“理解”只有理解了之后才能做到“会用”最后才能具备综合运用的能力．只有明确目标才能在复习中更有方向性和针对性．３．典型例题、难点突破．专题的突破在很大程度上是对化学中重点难题的具体突破，只有将这些难题很好的突破了，学生的化学知识的掌握和解题技巧才能得到相应的提高．老师可以从往年历届的中考试卷中找出典型的例题，通过筛选突出问题的难点和易错易混的知识点，首先老师要对例题有一个很好的把握，然后把这些例题拿给学生们去做，对他们在做题中出现的问题做到前期的记录然后再根据自己收集的问题点，一个个为学生们作出解答．引导学生朝着正确的方向进行思考和分析，为他们找出解题的方法．只有这样学生们的能力才能有所提高，以后再次遇到这样的问题后，就知道向哪个方向思考了．４．考点知识、板块训练．专题复习中老师要准备一些与之相关的知识点检测题．这些检测题要紧扣基础知识，尽量减少难度过大过深的问题，但是例题的形式要形式多样．题目类型包括了选择和填空当然也要包括一些简单的实验设计的填空和简单的计算．同时要求学生在训练时要严格的把握时间，在快速的做题中老师可以很好的了解学生在这个专题上实际掌握知识的程度如何．这样板块的训练目的是让学生对专题的基础知识熟练的把握．
三、专题复习学案导学的实施过程
１．出示学案、课前准备．在上课前老师可以把自己的学案向学生提供出来，让学生们根据学案，找到学习的重点和学习的难点，找到需要针对的知识点．在完成基础知识网络构建的同时加强重点问题的突破．当然这些问题都要在课前完成，也就是前期的复习，提高学生的自主学习能力，提高他们的学习效率．２．课堂展示、疑难点点拨．老师在对经典例题讲解时要做到充分的展示，要适时地对问题的难点和重点起到恰到好处的点拨．比如“二氧化碳与碱溶液的反应”就是中考试卷中比较复杂的题目．２００９年北京的中考题，有人用如下的装置进行试验，来验证二氧化碳和氢氧化钠反应．用洗干净的装置试验，分别量取５０ｍＬ的上述溶液放入到Ａ、Ｂ装置中关闭Ｋ通入约５００ｍＬ为氧化碳，Ａ、Ｂ均无变化．此试验说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应，理由是什么？老师先让学生们进行讨论，得到的结果是一体积的水可以吸收一体积的二氧化碳，而容器中的溶液只有５０ｍＬ而二氧化碳却有５００ｍＬ．认为剩余的二氧化碳被氢氧化钠吸收了．还有人认为由于两个容器内的颜色都没有变化所以认为其中的Ａ是氢氧化钠而Ｂ是氢氧化钙．其上的分析都有一定的道理但是都存在一定的问题．在分析问题是应该引导学生朝着正确的方向分析，通过试题可知道两个容器都没有颜色变化，可以说明的是通入的二氧化碳和Ａ中的液体发生了完全反应，也就是不会再到Ｂ容器当中了，这才是正确的思路．
作者：袁燕平
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