摘要：本文首先高校中机械加工教学中综合实训的重要性进行了分析，然后在此基础上对综合实训内容进行了探索，最后提出了以学生为主体，增强实训内容灵活性，注重实践探索的改革建议，寄望于通过本文的研究探索，促进机械加工教学质量的提升。
引言
随着社会的不断发展，教育观念的不断更新，现代教育更加注重培养学生的综合素质，在教育模式上不再沿用传统的以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的人性化教学模式。针对机械工科类的专业来说，实训课程是其学习进程中的重要模块，通过实训课程能够锻炼他们解决实际问题的能力。但是从目前的情况来看，高校普遍在综合实训的效果上差强人意，学生方面、教师方面以及企业方面都还需要不断的改革与完善。
1机械加工综合实训的改革的必要性及改革思路
1.1高校学生实践教学中机械加工综合实训的重要性
我国工业化进程在推进，在我国政策“一带一路”的引领下，精密加工业以及装备制造业成为现代产业的重要支柱。在这种政策背景下给技术人员带来机遇的同时也带来了挑战。针对高校来说，高校所教授的机械加工课程所培养出来的人才跟社会上所需要的技术人员出现了严重的脱节，导致学生在毕业之后不能找到合适的工作，从而谋求转型，有的学生甚至在毕业之后放弃了本专业的学习，转投其他的工作。社会上招工难，学生找到对口的工作也很难，这种情况屡见不鲜。针对这种情况的出现，推动机械加工教学势在必行。
1.2高校学生实践教学机械加工综合实训的思路
在高校进行授课的过程中，应该关注市场上的需求，保证自己所教授的学生被社会所需要，否则教师只是传授学生理论知识，学生在步入社会之后，没有动手能力，浪费了人才，浪费了资源。高校对机械加工专业学生的课程应以市场的需求作为出发点，确定培养出适合市场的人才。在机械加工综合实训过程中，教师应该改变传统的教学示范的思路，加强理论与实践的深度结合，促进学生对基本设备以及工艺的掌握，增强其动手能力。教师在进行授课之前，首先应该对机械加工的行业标准有所了解，另外还需对学生的学习规律全面掌握，从而形成一套科学、合理、完整的教学体系，提高教学质量。机械加工专业综合实训教学体系的科学、合理主要体现在其先进性、适应性与仿真性。先进性主要体现在机械制造技术以及管理和设备上的先进。适应性主要体现在教师在教学的过程中从学生的角度出发，以学生为主体，让学生不仅掌握机械加工的专业技术与技能，而且在系统地学习过内容之后，能够解决现实生活中遇到的问题，并具备创造性思维，全面提升他们在机械加工方面的创新能力。仿真性指的是学生在计算机仿真情境下进行模拟实验，岗位的模拟训练，这样的实践活动能够锻炼学生的机械加工技能，仿真性改变了传统的教学模式，传统的教学模式是教师在黑板上进行演示，而仿真性是让学生听完教师的讲解之后，能够亲自动手演示，从而知道问题的所在，解决问题的同时也提高其动手能力。
2高校学生实践教学中机械加工综合实训的改革
2.1以学生需要为主体的机械加工综合实训的改革
无论是从学生的角度出发，还是从学校的角度出发，教师的研讨教学模式的主要目的都是为了让学生掌握基本的理论知识与技能，从而在让生活中能够得心应手。这就需要教师在授课的过程中，改变传统的教育观念，从教师为主体的神台尚在走下来，以学生为主体，以学生掌握技能为目标，从这个角度出发去培养学生。兴趣是最好的老师，教师应该注重培养学生对机械加工的兴趣，有兴趣学习机械技工的课程，学生才能配合好教师，学好这门课程，也才能在掌握基本知识的基础之上，充分发扬创新精神，推动机械加工业的进步。
2.2实践教学中机械加工综合实训内容灵活性的改革
在整个教学中，教师应该转变传统的理念，灵活选择实训内容，不能照本宣科，以前怎么做，现在就怎么做，应该根据不同的条件变换教学形式，根据学生不同的特点变化教学内容。机械加工本身就不是一个死板的科目，在教学的过程中教师可以根据学生的实际需要变换实训内容。在实践过程中应该结合具体的实例进行系统教学，这样不仅能够提升学生的学习兴趣，而且也能促进教学质量的提高。同时，科技是不断向前发展，因此机械加工技术也没有停滞不前，而是在不断的变化，教师应该跟上时代的步伐，根据时代的变化不断调整实训内容，以增强其与时代的吻合度。除此之外，教师还应该对学生的实训内容进行课外拓展，将课本上没有的知识，但社会上需要的东西传授给学生，尤其是那些结合企业生产的知识，学生对这些知识的掌握能够满足现代化机械加工技术。
2.3加强机械加工综合实训实践性的改革
机械加工综合实训课程不同于机械加工中一般的理论性课程，这门课程对技术性要求很高，因此要求教师在上课的过程中，在清晰的讲解好基本的理论知识之余，重点关注学生解决现实生活中难题的能力，增加对其专业化机械加工技能的培训，切实加强其动手能力。这样学生在一毕业之后，就直接能够进入到企业工作，而不需要企业过多的培训，节省时间和资源，促进社会的发展。这样的授课方式提高了学校的就业率，让学生在以后的工作生涯中能够快速找到方向，也为他们以后的职业生涯奠定了很好的基础。
3高校学生实践教学中机械加工综合实训的改革建议和展望
3.1高校学生实践教学中机械加工综合实训的改革建议
教师在学生开展机械加工实训的过程中，应该看重理论知识跟技能知识的转化。另外还需提到的是机械加工最重要的就是实践性教学，因此为了促进学生在毕业之后更好的就业，高校应该加强与企业的合作，可以定点培训企业的学生，也通过模拟企业加工以及生产的所有内容，让学生感受到企业生产技术跟理论之间的距离，从而发现自身所具备能力的欠缺，并发扬艰苦耐劳的精神，努力学习，缩小差距，这样的形式也有助于激发学生的创新能力。要促进学校跟就业之间的良性循环，学校应该深化跟企业之间的合作关系，可以借鉴中职院校订单模式的培养模式，学生在毕业之后，直接进入到企业内部工作，这样的合作关系学生对企业的生产模式也更加的了解，企业也能更简便的找到合适的人才，从这来看订单培养模式无论对于企业来说还是对于学校来说都是有利的，对于个人来说也是有利的，人才选择的合适能够为企业和个人、高校都开辟另一片天地。
3.2高校学生实践教学中机械加工综合实训的改革
展望从长远的角度来说，高校对机械加工综合实训内容的改革，应该将重点放置在教学模式上。高校教师普遍存在一个问题，就是专业知识过强，但是动手能力很差，因此即使学生掌握教师所传授的理论知识，在社会实践上也不能解决实际的问题。科技的发展日新月异，机械加工领域也跟随时代的发展在向前发展，因此如果高校不寻求改变，势必会推出历史舞台。为了应对这些情况，高校应加强对教师的培训，增强他们的知识储备与动手能力，同时也在校外引进一些经验较为丰富的技术人员，在他们的帮助之下开展机械加工综合实训教学活动。在校外技术人员的身上，学生能够学到跟校内教师讲授的不一样的内容。在教学模式上，高校教师应该力求创新，如果授课一直采用一种模式，任何爱听课的学生也很难有耐心听下去，因此教师应该采用多种方法进行教学。信息时代的发展带来了多媒体，青少年往往对多媒体很感兴趣，教师可以利用这一点，制作成多媒体课件，以视频的形式或文本的形式向同学们展示教学内容，动态的画面相信更能吸引学生的注意，也能提升教学质量。
4结语
综上所述，可以看出随着产业化进程的推进，如今高校机械加工综合实训的改革已经到了刻不容缓的节点上，如高校的管理部门以及教师不力求改变，将会被淘汰出市场。机械加工综合实训顾名思义可以看出其实践性较强，实训课程与一般的理论内容的不同就在于其注重指导学生过程中的仿真性、适应性以及模拟性，因此教师在开展实训的过程中应以模拟性仿真实训为基础，让学生积极主动的参与到实训课程中来，全面提升他们的实践能力。同时高校还应该加强跟企业的合作，这样不仅能够提升高校的就业率，而且也让学生有更多的实习机会，提高他们的动手能力。除此之外高校还应该聘请校外的技术人员来校内授课，跟学生进行交流，以此开阔学生的视野，促进学生全面的发展，为社会提供适合的人才。
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作者：赵世萍 阚晓婷 单位：长春理工大学光电信息学院
