一、项目教学法在专业英语核心课程中的运用
以高职高专英语专业系列教材《综合英语教程2》中Unit1“Culture”为例,整个单元需要6个学时,听说练习、阅读理解和拓展部分三部分贯穿整个单元的学习过程中。第1、2学时,预习项目,教师布置主题内容,提供讨论问题,学生收集单词及文化意义、思考搜集问题的答案。口语实训项目,要求学生列举“Brainstorming”中的词汇(3-4人);小组讨论其文化意义(4人);老师检查、监督和总结这个环节中学生的表现;听说实训练习项目,听录音,回答问题(4-6人);小组主题讨论及汇报。教师讲解答案并补充词汇与句型,扩展练习部分,口语巩固练习、预习课文单词并查找解释、思考收集相关主题文化,教师提供主题内容,检查单词本完成情况。第3、4学时,预习项目,学生自学课文生词及短语、思考搜集讨论问题;教师布置主题内容及提供讨论问题。听说项目,小组讨论导入问题(4人)、段落划分,总结大意(4人);教师检查、监督和总结文章结构和主题。精读项目听录音读课、小组讨论并回答问题;教师讲解答案、重点单词、长句难句、重点句型及文化背景欣赏扩展练习。第5、6学时,学生完成课后角色表演、课后扩展练习作文练习;教师分配互评作文扩展练习,查阅作文完成情况,听写课文相关短文,提出疑难问题检查,监督讲解答案解决问题翻译作文。学生在黑板上呈现翻译练习答案(5人),互评作文心得及自我评估总结翻译技巧;教师讲解写作技巧及点评作文,复习本单元,预习下一单元,登记本周平时成绩并提供下一单元讨论的主题。教师收集反馈意见,了解本单元教学效果,然后形成循环。在具体实施过程中,教师可以根据课文的内容适当调整顺序,灵活使用项目教学法,不能死板硬套,而要活学活用,根据学生反馈的情况,大多数学生在本单元的学习中受益匪浅,教学效果良好。
二、成功顺利实施项目教学的其他要素
项目教学法的实施需要教师精心设计项目分类,项目要有代表性、趣味性,能引起学生的共鸣。在项目教学过程中,教师要整体策划,把教材和学生都作为策划的部分,哪些内容由哪些学生完成、如何进行引导、如何恰当评价学生的表现,以及教师的面部表情、身体语言,等等,这些都是项目教学法中不可或缺的要素,只有当师生对某一课题都进行认真仔细的准备后,知识的输入过程才算结束,在输出过程中可能会出现一些困难,比如语言表达、单词词汇的缺乏等,这些需要教师有一定预见性,事先预见学生在做每个项目时可能会遇到的问题,要及时给予帮助,以便整个课堂顺利进行。换句话说,教师必须了解学生的实际英语水平,在教学过程中结合学生实际设置项目,深入浅出、循序渐进地提高学生自主学习能力,提高学生对英语国家文化学习的兴趣,达到主动学习英语的目的。增加课堂实训环节时间,给学生提供足够练习的平台,实现跨文化交际的目标。
三、结语
“教无定法”是教育工作者在教学中的基本思路,在项目教学法推广使用过程中要不断积累经验,勇于创新,与时俱进,这样教出的学生才能适应社会的需求,才能走得更远、更稳。
作者:吴爱萍 单位:鄂州职业大学