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农村中小学语文教学论述

第一,有条件而不善于利用条件。在问卷调查中,有62.8%的语文教师提到本校设有多媒体教室,有49.5%的语文教师提出使用过多媒体教学,而在学生的调查问卷中,有43.5%的学生说语文老师使用过多媒体教学。通过对这些数据的分析,我们不难看出,还有13.3%的语文教师在有条件的情况下,从未使用过多媒体设施进行教学,在访谈中笔者了解到:即使是使用过多媒体教学的教师也只是偶尔使用,甚至还有部分教师谈到对使用多媒体教学感到不适应和力不从心。我们认为,当代语文教师应努力掌握和运用现代化教育技术,充分利用电教设备,提高教学效率和质量,这既是现代化教育对语文课堂教学的要求,也是素质教育的需要。多年来,受传统语文教学思想的束缚,语文教师往往安于现状,没有很好地将多媒体教学设备应用于课堂中去,语文教学习惯于墨守成规,一本教材、一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板,便是一堂语文课的全部,但这远不能适应现代教育发展的要求。我们要充分利用学校现有的电教设备,不断运用新的教学手段,才能提高教学质量和教学效果,有效实施语文教学新课程改革,全面推进素质教育。“工欲善其事,必先利其器”,计算机、多媒体用于教学,不是一种奢侈的摆设,更不是一种高科技手段的炫耀,而是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具,利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此,我们必须会用它,用好它,让它在中小学语文教学中大有作为。运用现代化的教学手段来为教学服务,运用先进的教学设备来辅助教学,我们的课堂不是不需要,而是很需要;不是用得太多,而是用的太少;不是用得怎么样了,而是刚刚开始。条件有了,关键是我们要用,不能浪费它,必要时我们要强制教师运用现代教育手段为教学服务。这是提高农村中小学教师教学能力的有效途径。此外,中小学语文新教材除了在技术上使用多媒体,更重要的还在于教材在思想和理念上的更新。我们要避免穿着新鞋走老路,各教育部门应加大对农村中小学教师的培训,以求在技术、思想和理念上能够跟上新教材的变化。相信随着科教兴校步伐的加快和素质教育的全面推进,电化教学不断普及,电教设备得到优化配置和有效利用,并且广泛进入语文课堂,一定会为提高语文课堂效率与教学质量发挥重要作用。

第二,没有条件不善于创造条件。在调查问卷中,有12.4%的语文教师指出自己所在学校没有设多媒体教室。内蒙古西部地处偏远,经济相对落后,部分中小学经费短缺,以这样的条件,不可能配备足够的多媒体设施,特别是乡镇农村学校,有的全校只有一台老式电脑,这肯定会影响语文新教材的教学效果。但是,即使条件再艰苦,也不应该怨天尤人,而是要积极创造条件,改善这种状况。笔者通过调查得知,各地教育部门对农村中小学的远程教育项目设备都有一定投入,这就保证了即使是偏远的农村学校也可以利用远程教育网络资源,丰富教学内容,提高自己的教学水平,拓宽学生的知识面。当然,我们也应该看到,在教学设备简陋、可利用资源有限的情况下,我们也能上好课,也能较好地完成新课标新教材的要求。相比于教学设备,教学观念更重要。我们上好课,教具仅仅只是辅助手段,真正的好课是运用新的课程理念,追求学生的积极健康的发展。因此,我们要实事求是,无须抱怨自己和羡慕他人,要根据自身条件,在现实条件下积极发挥主观能动性,努力挖掘聪明才智,创造性地解决问题。只有这样,才能克服困难上出好课。办法总比问题多。

我们要利用一切可利用的资源来为教学服务,比如学校可以动员教师互助做教具制挂图,并且把当年使用完的教具挂图保留下来,供下年级教师教学时使用,坚持几年,教具挂图就会有一定数量,课堂也就活起来了。另外,可以利用录音机、电视机提供的声像资料,在一定程度上弥补因没有多媒体教室而带来的缺憾。总之,用动态的、开放式的新思维方式来设计教学过程,采取灵活多变、直观生动的教学方式,创设和谐乐学的氛围,增强学生的求知欲望,调动学生学习的积极性、主动性,吸引学生真正参与到课堂教学过程中来,成为课堂的主人,这是每位教师的心愿和职责。我们不提倡教师单一地思考教学设备与手段,而应花更多的精力去研究学生、教材、教法、学法等。总之,多媒体在农村语文教学中还是一个新事物,它的普及还是一个任重而道远的过程,我们要克服主观和客观的诸多困难。对于内蒙古西部农村中小学的语文教学,要因地、因时制宜,有条件的学校要通过培训提高教师应用电教设备的技能,充分利用电教设备,提高语文教学效率,这是“应试教育”向素质教育转变,减轻学生课业负担的重要手段。条件相对较差的学校也要努力创造条件,克服暂时的困难,最大程度的利用远程教育项目资源进行语文课改,相同的都需要语文教师转变教学观念,树立现代化教学理念,不断优化课堂结构,大幅度提高语文教学效率。相信随着国家教育资金投入的不断加大,内蒙古西部农村中小学的教学条件一定会得到进一步改善,从而为国家社会培养更多优秀人才。

作者:郭英 单位:集宁师范学院中文系


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