1风景园林教育体系中植物要素课程设置完善
近十多年来，我国大力发展高职教育，园林高职教育也在这个大背景下有所发展，以高职为基层，本科、硕士为中间层，博士为上层形成的高校毕业生似乎为行业的社会需求提供了稳定的金字塔式结构，为园林行业输送了大批基层人才。学校在这些专业人才培养方面，基本上以满足社会行业和市场需求为根本出法点进行课程设置。以本科专业的为例，园林专业课程分类见表1。从课程设置方面分析，从园林植物的组成、生长环境需求、养护过程与拓展应用等关联课程都开设完全，在高等教育阶段，园林专业知识的培养并没有降低植物在园林中的重要作用，甚至在一定程度上，体现的是较之于其他要素方面，对植物更为重视。
2学科理论研究良性发展，学科教育与实践应用却脱节
同高等教育的人才培养目标同步，在研究领域，园林学科研究方向大多在风景园林历史与理论研究、风景园林规划与设计、风景资源学与景观遗产保护、园林植物与工程技术几个方向，在这些研究课题与项目中，园林植物是一个重要的研究方向。近几十年，随着生态学发展，生态建设被社会广为关注和重视，城市绿地系统因园林植物而发挥的生态效益也一再被重视。园林生态学、城市生态学、景观生态学等，基于以植物为主要对象的新理论不断提出，新成果不断涌现。植物造景、植物遗传与育种、新品种的培育与应用在学术研究方面不断地有新发展和新突破。但是，植物生长需要一定的周期，以树木为主体的园林植物生长周期更长，新品种从研发到应用并能带来经济效益也需要很长的时间，所以理论能否最终产生实践意义需要很久才能被证明，源自于学术的理论研究在以工程和技能为需求的园林实践形成难以融合的两个层面。首先，园林专业学生，从在学校学习阶段就轻视植物及相关课程，他们更重视规划设计，精美的构图，不断推陈出新的理念，各种新旧材料的建筑、小品、广场、水景……，各种新软件、越来越精美的手绘效果图，似乎才是艺术；其次，在造园过程中，与植物种植相比，建筑、道路广场、山石水体等工程施工专业化、标准化、机械化程度高，作业面相对集中，施工周期短，便于工程项目资金的回笼；其三，植物种植，不管是设计、施工还是管理，与其他工程相比被认为没有技术含量，植物的养护辛苦却又回报低，很多园林、景观设计、环境艺术等专业的学生一毕业即改行，成为一种普遍现象，他们不愿意从事园林植物种植相关工作。高校的学科建设在某些方面也体现出对植物要素的轻视，景观设计、（室外）环境艺术等在专业建设与培养目标上一定要区别于园林，区别的核心就是不以植物为主要对象。占园林绿地比重最大的植物，在高校和行业中，从前沿降为累赘，是社会价值观念的问题、行业的学术问题、也是行政管理部门需要重视的问题，更是威胁到园林行业和城市绿地持续发展的问题。
3行业体系和机制的相对滞后，行政监管难以落到实处
相比建筑、道路、桥梁、园林小品等要素，植物是活的生命体，每一个个体的形状、质量、生长发育状况都不相同，不同的群体差别更大。在工程施工方面，如果以建筑或市政的体系、评价标准和模式来评价以植物为主要内容的园林工程项目，对植物要素在园林领域里的重要地位将形成长期负面效应，这种负面效应目前在已建成的园林工程产品中有所体现。与建筑市政工程项目有完整的审查、审批、监督和监管部门相比，园林工程项目在很多城市的建设过程中缺乏相应的审查审批与监督监控程序，园林工程质量监督机构也几乎是空白。尽管从部厅局各级行政主管部门有不同层次和执行范围，诸如《城市园林绿化评价标准》、《城市园林绿化工程施工及验收规范》、《城镇园林绿地养护规范》等标准和规范，但其法令性、执行力等都不强。园林植物包括木本和草本的植物，观花、观叶、观果或芳香植物，用于园林绿地和风景名胜区的防护植物与经济植物，室内装饰花卉植物，蕨类、水生、仙人掌多浆类、食虫类植物等等。单是分类，就有很多分类依据，再形成生产、工程施工验收、养护等的标准与规范，植物本身还有明显的地区性差异等等，目前行业标准难以规范和执行。园林植物不同于农、林业的最大区别在于，植物不仅要健康生长，还要有良好的景观效果，所以在生产和养护方面注定要比其他产业投入更多的劳动成本。当前我国的园林工程机械化程度仍处在初级阶段，绿化机械设备品种单一，性能、质量和制造水平比较落后，机械化作业程度低、适应性不强、使用性能差，利用效率低等。大量的生产、养护、工程施工过程的作业由人工完成，为降低成本，只能降低劳动力质量的投入，这将导致植物要素对城市环境综合质量的影响降低，最终使植物要素在园林行业、园林行业在城市建设领域不被重视的现象形成恶性循环，制约了整个行业的发展。论证中缺乏要求在园林执业资格方面，以《城市园林绿化企业资质等级标准》[5]为例，这个行业标准中一级企业资质标准对专业人员要求为“园林绿化专业人员以及工程、经济等相关专业类的专职和技术人员不少于30人。”这里的园林绿化专业人员，如一级建造师、注册造价师、监理工程师等，他们执业资格证书的取得，必须参加行政部门的统一考试。部门在执业资格过程中将园林归结为市政专业大类，这原本没有问题，但是具体到考试内容时，虽然提及包括园林建筑、小品、花坛、园路、水系、喷泉、假山、雕塑、广场铺装、驳岸、园桥、码头以及园林设施、设备安装项目，还将植物单独列项，但考试中却几乎没有这些内容。尽管在《城市园林绿化企业资质等级标准》中关于园林专业技术工人也有明确的说明，必须“包括绿化工、花卉工等工种”，但专业技术人员和技术工人身份与岗位的差异，最终影响技术人员在工程过程中对植物要素的态度。
4结语
《管子•地员篇》将各方土地的地形、土壤质地、地下水位等与其上所生长的作物联系起来分析，用于指导农业生产，对植物的垂直分布和生态序列现象进行描述，将山的高度和地下水位的状况与典型植物综合[3]。祖辈们两千多年前就认识到先进的科学技术在植物应用方面的巨大影响，西方发达国家的景观设计在师法自然方面，创造了丰富多彩的自然植被、生机盎然生态环境，这都是在风景园林建设中对植物要素应用方面全过程的严谨与认真、孜孜不倦地追求科学和艺术高度统一的结果。创作高品质的植物景观，必须将科学性和艺术性两方面的高度统一，在设计阶段首先要保证达到非常完善的程度，并在后期的施工及长期的养护管理阶段以专业化、标准化、规范化、科学化的观念重视园林植物要素。我们的先贤和当代西方成功的同行，他们十分重视植物与环境在生态适应上的统一，注重将先进的学科理论与实践相结合。这不仅要园林行业的努力，还需要社会广泛的重视，在当前中国城市园林行业在迅速发展的同时，能综合平衡发展，生产出满足城乡人民生活需求和自身发展需求的园林产品。
作者：唐长贞 孙杰 单位：安庆职业技术学院 安徽省安庆市园林管理局
