1强化实验操作基本功训练
无机化学实验是学生进入大学后学习的第一门化学基础实验课，同时无机化学实验又是后续有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验的基础。因此，无机化学实验要着重基本知识、基本操作、基本技能的训练和培养，包括实验结果的记录、实验数据的处理、实验报告的撰写等。实验教师要狠抓学生化学实验基本功训练，高标准、严要求，对于学生错误的实验操作要及时给予纠正和指导，要让学生知道什么是标准的实验操作，经过无机化学实验的训练要让学生对化学实验有一个清晰的认识、形成规范的实验操作习惯，为后续有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验开展打下坚实的基础。
2优化实验内容
无机化学实验大都是沿用已久的实验，有些实验存在知识陈旧或结构不合理等问题。因此，应及时对这部分实验进行调整、修订和删除[3]。本着循序渐进的原则，在无机化学实验教学的前期课程中，可以适当安排一些基础性和验证性实验，培养学生的基本动手能力。在这类验证性实验中，可以适当穿插一些趣味性的实验。例如，无机化学实验中常用指示剂来检验溶液的酸碱性，也可以用植物色素的浸取液代替酸碱指示剂，实际应用效果教好，增强了学生参与化学实验的积极性。
3改进教学方法
无机化学实验教学的传统方式是填鸭式的讲课方式，即先由教师讲授实验目的、实验原理、试剂及仪器、实验步骤、实验注意事项等，大约30分钟，然后学生按照实验指导书“按方抓药”进行实验。学生处于被动接受和被灌输状态，一些学生不认真听或根本听不懂，有的学生干脆就是看手机，同时实验的时间和进度受到限制，不利于培养学生的主体性和创新能力。教师可以提前将实验操作制作成微课视频，把微课视频和PPT放在相关课程网站上，选课的学生有权限进入实验课程网站并下载视频和PPT，学生就可以自主学习和反复观看，实验前对于实验仪器和操作步骤已了然在胸，实验教师只需重点介绍实验注意事项，同时节省大量的时间和精力在实验过程中指导学生。微课虽然短小精悍，但实际效果非常好。
4完善评价体系
实验考核是化学实验教学中重要的检测手段，合理的评价体系可以更好的激发学生参与实验的积极性。考评体系包括预习报告、实验操作、实验报告和期末考试，对每一个环节都进行考核，可以对学生进行全面、科学、合理地评价。为了提高预习效果，学生的预习报告不能只抄书，要用化学语言表达所要做的实验。实验结果没有一个统一的标准答案，即便是结果不理想，但学生能够认真分析，探讨实验误差产生的原因，也达到了培养学生实践和创新能力提高的教学目标。对于学生涂改数据和伪造实验教师签字等现象，一但发现给予警告，实验成绩为零分。
5提升实验教师素质
实验教师是实验教学的设计者、参与者和指导者，实验教学效果的好坏与实验教师自身素质有着密切关系，因此，实验教师的自身素质和自我提升显得尤为重要。实验教师应该及时对课堂中出现的问题进行记录、总结、整理和后期归档，把教学过程中出现的问题记录下来，寻根溯源，找到问题解决的办法，避免以后同类型的问题重复出现，同时整理后以问题库的形式作为教学档案保存，可以与其它老师共享，减少学生实验出现错误的机会。实验教师对于实验的关键和重点要了然于胸，同时不断给自己提出更高的目标和追求，以高度的使命感和责任感认真准备好每一次实验课，对学生实验操作给予指导，对学生严格要求，让学生形成规范操作的习惯，为其以后走上工作岗位、服务社会打下坚实基础。
6结语
总之，大学无机化学实验教学改革是一项复杂而细致的长期工作，需要实验教师不断解决实验教学改革过程中出现的问题，不断总结经验教训，需要我们持续的投入和不断努力。
作者：杨华 单位：北京建筑大学 环境与能源工程学院
