一、在高中化学教学中贯穿新课程教学理念
在整个教育教学过程中，课堂是我们实施改革的主要战场。因而在教育改革的这场战役中，我们要与学生团结一处，共同迎战。我们要把握学生的心理，知其所需，顺应学生的自我发展，鼓励学生在学习过程中尽心创新，引导学生的个性发展，培养他们的创新意识和自主探究能力，最终达到建立创新型社会的目的。新时期的化学教学中我们更加注重实验教学，化学教学中强调从实验中获取知识，因而我们要注重在实验教学中融入新课程改革的教学理念。在实验中培养学生分析问题、解决问题的能力。例如，在教学氯的相关性质的时候，我们可在课前给出提示，让学生通过多种手段和渠道，搜集与氯相关的资料，然后在课上进行分组交流，在学生们收集的资料中，先让学生寻求氯的相关性质信息，然后让他们设计实验方案验证氯气的这些性质，通过此种方法学生们的学习积极性很高，针对氯气的每一个性质都设计出了几条可行性实验方案，最终再把验证出的实验结论（氯气的性质）进行归纳总结。这样的教学设计在传统教学中是不会出现的，因为传统教学强调“标准方法”，只有一个答案是正确的，而在新的教学理念之下，我们应该把更多的时间交给学生，把学习的主动权让学生自己把握，通过自己的不断探索获得知识，让他们根据自己的想法去解决问题，遇到他们解决不了的问题我们再加以指导。教师做好课堂上的主导地位，有针对性的进行干涉。在这个过程中学生的思维一直处于活跃状态，并且体会到探究过程的艰辛、取得成功的喜悦，最终知识掌握得也会更加牢固。
二、将有效教学方法在高中化学实践中落于实处
课程教学的成功与否，关键也在于，教师能否正确地把握教材，因而在高中化学教学中，教师要对自己提出严格的要求，能够渗透课本，对教学大纲中的教学要求有所掌握。其次是要对我们当前的教学实况有一个很好的认识，有计划地进行教学。在课程改革时期，我们要屏蔽掉传统教学模式中的不足，不要单纯地认为，课时的增加就能够培养出优秀的学生。增加学生的学习量，非但对学生成绩的提高没有实质帮助，还有可能起反作用，导致学生厌学、弃学，这样我们就有些得不偿失了。必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养，同时也为学生学习相关学科课程提供基础。在实际教学中要抓住学生在后续学习中的必备基础、核心知识，正确定位教学内容的深广度，不可任意拓宽。如在《化学能和电能》教学中电极反应式的书写、《化学反应的速率和限度》中化学平衡移动、等效平衡等问题，完全不必在必修课堂上要求学生掌握。我们在教学实践中也可尝试革新实验手段，创设更易操作，学生掌握容易的实验步骤，激发学生兴趣，使得学生在学习过程中能够获得成就感。科学研究表明，一次成功能够诱发多次成功，因而，高中化学教师，在教学过程中，要科学教学，运用正确的教学方式，同时，我们要注意巧设问题情境，一个好的问题能够将学生的思维得以充分的调动，让学生带着问题在课下思考、讨论，然后在自习课上对那些有兴趣、有奇特想法的学生进行指导。这样既保证了基础知识的传授和基本技能的培养过程，又做到了分层次教学，使感兴趣的学生能够对化学有一些更深入的了解。对掌握知识有极大的帮助。也是我们实现课堂有效性的必要措施。
三、随着新课程改革的实施高考考试形势
随之发生变化中国的教育模式受应试教育的影响很深，以前教学中，我们对应试的定位和把握往往会出现偏差，导致我们最后在教育过程中造成了很多疏漏，学生的创新能力，开放性思维能力等，都受到限制。因而摸索高考形势，对我们教学模式的促成也是非常关键的。高考的重心正在向“能力”偏移，而不再是检测对已有知识的掌握。这样就给我们提供了更加广阔的空间去开发学生的潜在能力，激发学生的学习兴趣，学生的学习任务也会轻松很多，这也是当前教育改革下的大势所趋。做为高中化学教师的我们，也有了更多可以施展的空间。创设多样化的教学形式，培养学生的动手实践能力，这不单是为应试做准备，也是在为学生将来更加长远的发展做准备。对高考前的复习，我们也要有细致的计划，让学生通过复习加深对以往知识的记忆、查找疏漏，我们在复习过程中可适当引用多媒体教学技术，激发学生的复习兴趣，以免出现学生在传统教学模式中逃避复习的不良状况。四、总结当前的高中化学教学，又步入了一个新的阶段，在新时期，我们要切实做好一切准备，打造化学高效课堂，把学生的实际情况结合到教学情境的设计中，为学生的实际发展而教，而非应试。使高中化学教学迈向新纪元。
作者：陈东冬 单位：重庆市长寿第一中学校
