一、德语课堂教学中的游戏教学探索与实践
课堂教学中的游戏教学形式可以借鉴生活中的儿童游戏、成人游戏，形式多样。在教学过程中我们常用的游戏教具有：球、卡片、纸条等。在很多课堂练习中，都可以用传球法代替传统的叫名字或按顺序回答问题。传球可以是教师任意扔给某个学生，也可以是学生互传。如在德语学习初期就可以让学生围成一个圈，互相传球练习简单对话，第一个同学提问，第二个回答第一个的问题并提问，第三个回答第二个的问题并提问，以此类推。下面举一些本人在课堂教学中进行的效果较好的游戏教学实例：
（一）接龙游戏
1.词汇练习。FüreineReisenachDeutschlandbraucheich...（为一次到德国的旅行我需要）第一个学生说一个东西，如FüreineReisenachDeutschlandbraucheichdenPass.（为一次到德国的旅行我需要护照。）第二个学生重复第一个学生所说的，再说一个东西，如：FüreineReisenachDeutschlandbraucheichdenPassundeinenKoffer.（为一次到德国的旅行我需要护照和箱子。）第三个学生继续加一个东西，如：FüreineReisenachDeutschlandbraucheichdenPass,einenKofferundeinenMantel.（为一次到德国的旅行我需要护照、箱子和大衣。）以此类推。越到后面需要说的句子越长,谁出错就是输了。这类游戏适合使用传球法，且人数不宜过多。2.对话。学生分两组，每组代表一个角色，每组每次只有一个人说话，第一组一位学生说完，把球传给对面小组的任意一位学生，对方接着往下说，要求对话内容连贯，有逻辑。这类对话可以事先规定好对话的背景。第一句往往是关键句，对对话内容起重要引导作用，可由教师代表其中一个角色来说。3.讲故事。每位学生讲一句，根据前文继续故事内容。形式同对话游戏。
（二）答题可坐游戏
全部学生围成圈在教室里或跑或走，教师提问。根据教学内容，可提问单词、词组、动词变化、对话、句子等。学生抢答。答对的学生可以回座位。没答对的继续抢答，直到所有学生回到座位坐好。
（三）数字练习游戏
听数字往往是学生数字学习的难点，我们可以尝试用以下方法进行练习：1.每位学生发一张纸，上面有一个数字。把所有的数字显示在投影仪上。教师说：IchsuchediePersonNr.345.（我找序号是345的这个人。）发到345这个数字的学生要马上站起来展示自己纸上的数字，并随机选择一个数字说：IchsuchediePersonNr.678.（我找序号是678的这个人。）以此类推。2.全部学生分几个小组，排成几个纵队，面朝黑板，每位学生的前后左右都要与其他学生隔开一定距离。每组最后一个学生到教师处看一个数字，然后回到自己纵队的最后面，走到自己前面的一个学生身后，小声告诉他这个数字，不可以对话，可重复两到三遍，然后最后一个学生回教师处看下一个数字。倒数第二个学生再把这个数字轻声告诉前一个学生。以此类推。最前面一个学生到黑板上把这个数字写出来，写好归位，听下一个数字，再去写出来。每次游戏可以写几个数字。最后公布答案，根据准确度和速度决定胜负。
（四）找搭档游戏
这种游戏适合练习单词记忆和句子排序：1.教师把一些名词分解成定冠词、名词、复数词尾，如：“dasHeft,-e”分解为“das”“Heft”“-e”分别打印出来裁成小纸条分发给学生，学生在教室里走动寻找重新组合成“dasHeft,-e”，最先组合好的学生小组胜。2.这与平时笔试中的连词成句基本一致。把一个句子按照句子成分分解开，打印出来分别裁成小纸条，每个学生发一张，学生同样在教室里走动，组合成句子。
二、课堂教学中游戏教学的注意事项
（一）时间
注意游戏时间不宜过长，一般的练习游戏以10分钟以内为宜。因此，教师课前要做好策划，并准备好所需要的教具。教师还需注意合理安排游戏环节在课堂教学中的时间，注意与前后内容衔接。
（二）效率
虽然形式是“游戏”，但实质仍然是“教学”，因而，游戏的设计显得尤为重要，内容要与课堂教学内容紧密结合，达到教学目的，提高课堂效率。避免为了“游戏”而“游戏”，反而违反了“教学”的初衷。
（三）难度
注意难度适中。游戏的主要目的在于以活泼有趣的形式加深学生记忆，激发学生学习兴趣，因而，教师在设计游戏时须注意内容难度不宜过高，否则反而会挫伤学生学习积极性。而难度过低则起不到任何教学效果，影响课堂效率。游戏教学的形式符合高职学生学情，值得我们重视。实施好这个教学环节需要教师有较高的组织能力和课堂管理能力，须提前策划及准备。高职德语教学还处于起步阶段，教学形式和方法有待我们继续探索和实践。作为一名高职教师，我们要走的路还很长。
作者：崔娜娜 单位：健雄职业技术学院应用外语系
