一、高职教育园区竞争力优势分析
高职教育园区竞争力是指以园区共有资源和综合能力为基础，通过对园区精神文化、组织管理、学科建设以及人力、物力资源等各要素的既有竞争优势和潜在竞争优势的整合，从而获得市场竞争力的能力。作为江苏省高等职业教育发展改革的试验田，常州高职教育园区按照“统一规划、资源共享、集约发展、集群发展”的思路，逐步形成了能适合教育市场发展的良性竞争模式，其竞争力态势呈现以下几个方面的特征:
1．形成集聚效应
常州高职教育园区是一个以发达的地方经济为支撑，以紧密相关的行业企业为依托，由省、市政府主导，由高职院校为主体所构建的集群联盟。园区不断强化各主体间能效互补性的横向联结和人才培养链的纵向联结，使物资流、人才流、信息流在园区内外得以快速流动，园区竞争发展所需的各类要素已形成集聚效应。
2．推行联动机制
园区推行政校企联动机制，由政府主导并制定出台政策，在制度层面保证校企合作的有效开展。各主体院校在专业、技术、人才等不同层面交互合作，企业、科研院所通过校企合作为园区提供人力、设备的补充和技术支持。校企间利益共享的新型伙伴关系有利于转化为竞争源动力。
3．实行资源共享
园区内资源共享是其最基本的特征，通过实训实验、教科研、技术转化、社会服务等实现经济价值和社会效益。资源共享越彻底，就越能提高园区资源的有效利用率，越能减少园区优势资源的闲置和浪费，降低园区经营发展的成本，最终提高园区的整体竞争力。
二、常州高职教育园区竞争力要素分析
院校是高职教育园区的主体，也是研究竞争力的出发点。以院校为主要研究对象，常州高职教育园区竞争力要素包括内涵要素和外显要素两个方面，其中内涵要素主要包括园区基础竞争力和园区文化竞争力等方面，外显要素则以园区市场竞争力为主。
1．常州高职教育园区基础竞争力
基础竞争力是园区竞争力的关键要素，具有显性特征，是园区硬实力的具体呈现，由师资、专业及基地设施等基础要素即硬件条件构成。基础竞争力如果缺失，整个园区的运作将没有可能，而基础竞争力的优劣更直接关系到园区竞争力优势的形成或进一步提升。
(1)常州高职教育园区优势人才竞争力。人才竞争力要素是高职教育园区永续发展之根本。常州高职教育园区的人才应包括各院校、企业的领导者、管理者、教师、科技人员等，其中教师作为园区人才竞争力的主体要素，其比例、结构、职称、学历等都是园区竞争力重要的评价指标。在实际操作中，园区教师校际合作，到企业一线参与工作及科研实践，实现产教学研全面发展，其“双栖”和“跨界”特性有利于促进园区人才质量和人才竞争力的总体提升。
(2)常州高职教育园区优势学科竞争力。优势学科是衡量高职教育园区集群竞争力的关键因素，也是其办学水平的重要体现。常州高职教育园区在以集群优势应对市场竞争的前提下，以相关行业企业人才需求为出发点，对整个园区的学科进行合理布局和结构优化，引导各院校在统筹规划下进行学科方向的调整，合力打造园区优势学科品牌或优势学科群品牌，不断建设和完善园区学科精品资源共享机制和共享平台，形成园区特色教育，提高园区学科竞争力。
(3)常州高职教育园区共享服务竞争力。常州高职教育园区共享服务平台包括一切支持园区功能正常发挥的物质支撑，园区已建成的“现代工业中心”公共实训平台服务于园区所有学生的实验实训教学和教师的教科研工作;“共享数字资源中心”公共信息平台对内强化数字化服务全区共享，对外提供信息咨询服务社会;“现代设计与制造中心”公共服务平台对内满足院校技能培训、鉴定等岗位人才资格认证，对外服务于社会科技应用，其优良的共享服务能力为园区进一步实施品牌化发展积蓄了竞争力。
2．常州高职教育园区文化竞争力
文化竞争力是园区软实力的具体呈现，具有隐性特征和感召作用，是园区竞争力的核心要素和内化要素。在学科门类众多、多元文化碰撞交融的常州高职教育园区，构建具有园区集群特性的文化体系是园区实现集群品牌化发展的重要举措，具体包含园区精神文化、园区制度文化和园区管理文化三个构成层面。
(1)常州高职教育园区精神文化。一个组织的人员可以取代、设备可以取代，但是组织的精神如同生命的基因内核，是不可取代的。常州高职教育园区应挖掘园区多元文化共同的“根”，应能涵盖不同文化背景下的院校、企业和科研院所的共性诉求，被园区主体及社会各方共同接受，才能融入园区经营、管理的每一个环节。园区已形成的精神文化主要包括价值观，“经科教联动，产学研结合，校所企共赢”的园区目标，“着力打造教育、科技和社会开放共享的公共平台”的园区定位，以及使命、精神等核心理念体系，对园区成员的观念和行为起导向、约束、凝聚和激励作用。
(2)常州高职教育园区管理文化。高职教育园区管理文化，首先是领导人文化，其经营思想和价值取向是园区文化的风向标，其行为和言语是园区价值体现的重要载体。所以，领导人素质和水平的高低是影响园区文化竞争力的主要因素。作为园区具体事务的管理者和执行者，园区各院校的领导人都应站在集群发展的大局思考问题，共同承担起决策权、执行权、督查权的重任，以高瞻、先进的思想力和创新、务实的践行力，带动整个园区将竞争力优势发挥到最大。
(3)常州高职教育园区制度文化。制度文化是高职教育园区文化的外化形式，通过具体的规则章程在园区运行的每一个环节、每一个步骤中发挥作用。高职教育园区各方利益者应打破各自为政的壁垒，构建符合现代高职教育发展规律的园区制度文化，让“硬性”的制度文化与“软性”的精神文化共同发挥作用，使每个部门、每个成员在制度文化的导引下共同行动，并最终将制度规范转化为自觉的行为模式与行为习惯，以此强化园区文化竞争力。
3．常州高职教育园区市场竞争力
置身于市场化时代，高职教育和企业一样必然要面对外部竞争。高职教育园区的学生、师资、项目等资源竞争能力以及教育产出和服务社会能力，都要经受市场的检验，并通过对社会、市场的价值贡献程度而体现出来。常州高职教育园区市场竞争力包括三个方面:
(1)招生就业能力。高职教育园区招生就业事关其生存发展的问题。生源是“生命线”，面对有限的市场资源，把好生源“入口”这道关，高职教育园区才获得了市场的准入证，才具备了进一步进行市场竞争的资格。而把好就业“出口”这道关，是获得社会关注、企业认同、民意所向的基本条件，可以引导政府、社会资金流向，也有利于引导学生择校。为此，院校实施园区品牌形象传播和整合化招生就业宣传，可以优化“入口”和“出口”的市场环境，提高招生就业竞争力。
(2)教科研能力。高职教育园区教科研是园区自身发展的需要，也是市场的需要。一方面，高职人才有别于中职和本科，他们既懂理论又擅技能，应更符合社会科技发展和行业市场的要求;另一方面，以教科研为纽带引导教育教学的深化改革，将改革成果反馈于高职人才培养的全过程，指导培养学生创新的思维习惯和工程化的思维方式;而且科研也是高职教育园区建立校企合作长效机制的保障，通过科研为企业技改助力，以科研竞争力打造园区创新发展的制高点。
(3)社会服务能力。职业教育在所有教育中，是与经济社会发展最为密切和最直接的教育［1］。这决定了高职教育园区不可能脱离社会经济建设的轨道，其经济属性的最大特征是具有劳动力再生产和人力资源开发的功能［1］。首先，高职教育园区培养出优秀的适岗人才，将人力资源提升为人才资源，不仅服务社会经济，而且有助于提高国民整体素质，增强国力，这是园区服务社会的基本能力。其次，通过校企深度合作，实施技术开发、技术转让、技术咨询和技术服务的“四技服务”，将教学实践与科研应用成果转化为现实生产力，直接推动社会科学技术进步，这是园区服务社会能力的延伸。
三、结语
常州高职教育园区自建设以来在人才培养、校企合作、技术服务等方面都取得了一定的成就，得到了社会的广泛认可，而这些成果都是市场竞争使然，是园区与市场接轨后充分利用其地方性、适应性、变通性等特性优势，形成有别于本科院校又高于其他高职院校的差异化竞争力优势的具体呈现。而明确园区竞争力的构成要素、内涵，有助于园区今后在品牌化发展的过程中，制定科学有效的园区竞争力指标体系，为进一步打造园区集群品牌竞争力提供依据和参照。
作者：乔京禄 单位：常州纺织服装职业技术学院
