1角色扮演类游戏的难度设计给多媒
体课件的开发带来的灵感角色扮演类游戏的难度设计也给我们开发多媒体课件带来了一些启示。在角色扮演类游戏中，一般都是由难易程度不同的游戏阶段组成的，玩家进入游戏之后，由难度较低的游戏开始玩，直到通关，在这中间，如果玩家退出游戏，就可以从自己通过的任意关口或者场景来继续游戏。这样的游戏设计使游戏对玩家保持了很大的吸引力，因为难度跨度适宜，所以玩家在玩游戏的过程中始终秉承着一种我只要努力就能够过关的信念，进而在努力中不断地通过难度更高的关卡。而任意选择已通关的关口进入游戏，可以使玩家可以多次玩喜欢的游戏，既能保持对游戏的热情，也能够增加对游戏的熟悉感。因此，我们在多媒体课件的开发过程中，也应该对角色扮演类游戏的难度设计进行模仿，以保持学习内容的新鲜感和挑战性。首先，多媒体课件可以模仿角色扮演类游戏，设计层层递进的学习任务，各任务之间应该保持必要的联系，难度应该保持在既有一定的挑战性，又在学生可以接受的范围之内，这样，学生能够对学习保持极大的热情，并且能够在学习的过程中获得相应的成就感。其次，在多媒体课件的开发过程中，设置相应的目录页，学生可以根据目录随时进入到相关的内容页之中，这样，学生就能够对自己感兴趣的和自己认为没有弄懂的问题进行更加深入地学习，以使自己更加深入地掌握知识。
2角色扮演类游戏的任务设计方式给
多媒体课件的开发带来的灵感角色扮演类游戏的任务设计方式一般都是非线性的，也就说，在玩家游戏的过程中，不是一个场景挨着一个场景地前进式游戏，而是会因为任务性质的不同和任务难度的不同而回到之前的场景中来进行任务操作。这样，玩家就会在游戏的过程中不断地加强对场景的印象，进而不断地熟悉场景，在游戏场景中自主地而非是依靠地图或者各类线索等来完成游戏。我们在多媒体课件的开发过程中，也应该参照这种游戏任务设置模式，启发学生从不同的角度来进行课程内容理解，加深学生对于课程内容的印象。在多媒体课件设计的过程中，可以以旧知识为导入点来引入新知识，可以在新知识阐释的过程中插入旧知识，也可以类比新旧知识的异同等，最终来完成对旧知识的深化记忆和对新知识的理解和掌握。
3角色扮演类游戏的任务的奖惩方式
给多媒体课件的开发带来的灵感角色扮演类游戏的任务奖惩方式也是其能够获得玩家忠诚的一个重要原因，在奖惩提示之下，玩家会因为有装备奖励、道具奖励以及升级奖励等而集中精力地玩游戏，会因为获得了这些奖励而得到很大的鼓励，进而得到继续玩游戏的动力。而在受到了惩罚之后，会因为不甘心等而继续玩游戏，直到获得成功。因此，我们开发的多媒体课件也应该借鉴角色扮演类游戏的奖惩方式，在课件的互动部分，给予问题回答地较高的学生相应的精神奖励，如夸奖等，以及相应的物质奖励，如一本书的电子阅读权限等，这样，学生就能够因为得到了鼓励而获得相应的成就感，不断地对学习产生兴趣。而在学生问题回答得不好的状况下，可以给学生相应的惩罚，如自动弹出相应某部分的阅读内容，让学生进行阅读深化理解等，这样，学生也会在惩罚的过程中获得对问题的进一步理解，得到相应的进步。
4结语
综上所述，角色扮演类游戏的大热带给我们开发多媒体课件非常重要的灵感，我们通过对角色扮演类游戏能够获得玩家忠诚的原因进行分析，试图将这些原因运用到多媒体课件开发的过程中，希望能够给多媒体课件开发带来灵感，最终促进多媒体课件教学效果的最优化。
作者：蔡建春 单位：石家庄中邮中驿软件技术有限公司
