一、会计专业校企合作保障机制的内涵
对会计专业而言，校企合作保障机制是指学校、政府、协会、企业通过发挥各自的功能，以法律法规和有效措施促进校企合作有序进行的功能及关系的总称。学校是校企合作的主要参与者，校企合作能让学校更了解企业的人才需求结构，让企业获得与需求相匹配的优秀会计人才，学校还可以根据市场的人才需求结构对专业进行调整，通过实践活动构建起校企合作的教学体系。企业也是校企合作中的主要参与者，拥有实现利益诉求的制度保障，是提高校企合作的积极性的基本准则。而行业协会是校企合作的主要指导者，可以通过传播行业信息，指导学校制定培养目标。简而言之，校企合作即是在政府主导下，通过行业协会的指导，实现企业与学校共同培养人才的过程。
二、会计专业校企合作存在的问题
虽然我国的会计专业校企合作实现了初步的发展，但是目前仍然存在教学方式过于传统、绩效考核困难、校企双方地位不平等等问题，阻碍了会计专业校企合作模式的开展。下文将对此展开细述：
1.传统教学思维限制了合作
校企合作办学模式是一种全新的教学方式。传统中高职院校会计专业的教学方式主要以教学为主，而校企合作的人才培养模式则强调教学与实践的结合，要求人才要符合社会发展的需要。而现实中，部分中高职院校中会计专业的教师仍采取传统的课堂教学模式，学生严重缺乏会计实践经验与能力，从而增加了进入企业进行岗位实习的压力，不能达到开设会计课程的真正目的。
2.校企合作绩效考核困难
目前，我国校企合作过程中实践效果的考核大多是由企业进行的，但是学生的档案和成绩还是由学校进行管理的，校企合作管理的分化不利于推进校企合作的进程。首先，一些企业对实践成绩的考核缺乏规范性，考核工作常常不能得到落实。其次，校企合作管理模式的分化，造成了考核体系的不统一，不能促进教师工作和学生学习的积极性的提高。
3.学校与企业的地位不平等
在校企合作过程中，企业地位通常比学校更高，对合作的方向具有决定作用。中高职院校将学生送到企业之后，其实践的内容是由企业进行决定的，学校难以对学生的实践活动进行监督和管理，而企业则是将重心放在扩大生产活动上，对技术和产品创新的关注程度不高，从而难以将培养学生的目的融入企业生产过程中，不利于促进学生的真正成长。
三、会计专业校企合作保障机制建设
针对会计专业校企合作存在的问题，校企双方应从明确合作目标、增强双方沟通、完善评价体系三个方面努力，通过校企合作保障机制建设，促进会计专业校企合作模式的顺利开展。
1.明确合作目标
会计是一门应用型学科，会计专业的校企合作应以增加就业为目标，实现校企合作保障机制的不断完善。学校和企业应以提高就业率为目标，共同进行岗位分析和能力分析，共同研究会计课程的设置和会计教材的选用，学校可以邀请企业的会计专家对学生进行讲座或者授课，也可以派遣学生到企业实习，以此提高学生的专业能力，实现会计课程的培养目标。通过会计理论和实践领域相关专家的指导，能够促使校企合作保障机制更加科学、会计理论与实践更加统一、会计专业课程设计更加合理，最终形成学校、企业、社会三方都满意的学科建设方案。
2.加强双方沟通
学校和企业应从学科建设的实际情况和会计学科的实用性出发，以“优势互补、合作共赢”为原则，共同建设长期稳定的战略合作伙伴关系，实现多元化合作模式，促进学校与企业的共同发展。其中，学校应该按照校企双方共同认可的教学计划按时完成理论方面的教学任务，而企业则应按照约定实现对学生实际操作方面的教育，切实提高会计专业学生的综合素养。同时加强与企业之间的沟通，通过探索新型合作模式，共同构建知识共享平台，为企业不断输送优秀的会计人才。
3.完善评价体系
由于企业与学校的运行机制和运营目标存在较大的不同，因此校企合作评价体系不能搞简单的一刀切模式，而是需要采取双轨制评价模式，通过结合企业评价和学校评价两个评价体系，使评价更具有科学性。只有不断完善评价体系，才能促进会计学科理论与实践的结合和统一，使校企合作模式得到有效保障。
四、结语
实现会计专业教学模式的改革，探索会计专业校企合作新思路，是会计学科教学活动发展的大趋势。针对当前校企合作模式存在的问题，校企双方应基于实际，从明确合作目标、完善评价体系等方面努力，为加强会计专业的理论与实践之间的联系，充分发挥双方优势、利用双方资源，建立起一套校企双方紧密合作、利益共享、共同发展的合作保障机制，促使会计专业校企合作不断开创新的局面。
作者：黄杰卿 单位：东莞市技师学院
