摘要：中等职业教育是很多初中生在中考后都会选择的职业教育阶段，中职教育为社会输送优质人才做出了显著贡献，计算机教学作为中职教育阶段的热门课程之一，在教学中引入有的放矢、理论与实践相结合的项目教学法，是计算机教学发展的必然需要，值得广大教师重视和投入更多精力。该文主要探讨项目教学法在中职计算机教学中的应用。
关键词：项目教学法；中职教育；计算机教学
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2016)02-0138-02
当今社会，计算机应用已经深入到人们工作、学习和生活的各个方面，并发挥着越来越重要的作用。计算机应用能力已经成为各行各业劳动者必备的基本技能，计算机应用基础已成为中职学校各专业的文化基础课程。但是，当前计算机教学却常常受到下列问题的困扰：第一，学生的基础普遍较差，学习起点参差不齐，导致课程教学开展不尽如人意。第二，计算机技术突飞猛进，计算机教学内容的更新跟不上计算机技术的发展速度。最后，部分教师在计算机教学的过程中，脱离不了传统教学的模式，总是“以知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，强调识记，忽视对学生创造性能力的培养。学生学到的知识和技能很多是片面和孤立的，这样的知识结构使他们很难适应具体项目任务的操作流程规范，从而造成了学生学习积极性不高、厌学的情形。如何提高计算机教学的有效性已成为计算机教学迫切需要解决的一个课题。
1项目教学法的内涵及特点
项目教学法跟传统教学的不同之处在于，教师在教学中更注重学生自身主体地位，注意挖掘学生的主观能动性，根据学生在计算机学习中的长处和不足，划分为不同的小组，分配给每个小组的学习任务也更贴合学生的学习实际，更有利于学生完成学习任务，扎实掌握计算机专业知识。项目教学法与传统教学相比，具有更明显的针对性，因而也提高了项目教学法的可控性，同时比较注重教学理论与实践操作的结合，提高其教学的实用性，提高学生对于学习的兴趣和积极性。项目教学法的特点（优势）体现在以下几个方面：第一，采用项目教学法，教师选择项目必须与学生走向社会所用的实际任务相关联，也可能就是本身任务。学生在学校中的学习，应该通过实战演练。通过项目教学法，学生能够明确学习任务，不仅能够提升学生的学习兴趣，学生在学习过程中还有针对性。具有针对性的学习，学生学习到的技能知识等，在学生走向社会后就能将其直接应用到具体的工作中，增强学生利用理论知识解决实际问题的能力。第二，项目教学法能够激励学生，通过作品进行反馈。一个项目就相当于一个任务，教师通过对项目的描述，让学生明白现在学习的内容对今后的工作大有裨益，这样学生就能提起兴趣；然后，教师需要将项目任务进行细化分解，学生兴趣提高了，就会积极的探究每一个任务的答案，从而学习相关的技能、知识，同时将这些技能知识运用到任务中，使学生学习到的东西得到巩固，提升教学质量与效果。最后，学生将每一个小任务完成后，就相当于完成了整个项目，这个项目的完成可以看成是一个学生作品，进一步提升学生兴趣，让学生更加积极去探索。第三，通过项目教学法，能够帮助学生举一反三。教师选择的具体教学项目，一定具有代表性，但是将来具体的工作种类众多，教学项目不可能与每一项具体工作一样，这就需要学生能够通过教学项目举一反三，掌握知识的迁移性。
2项目教学法在计算机教学中的具体应用及体现
项目教学法在计算机教学中的正确应用，不仅可以确保教学工作的有效性，还可以提升学生学习计算机课程的趣味性，促进学生掌握扎实的计算机实际操作技能，提升中职计算机教学的层次，为社会输入更多新鲜血液和优质人才，项目教学法在计算机教学中的具体应用及体现主要包括以下六点：
2.1教学工作开展前，确立项目目标
对于中职教育来说，要想更好开展计算机教学，就必须在正式开展教学之前，确立明确的教育目标，换句话说，也就是要确立明确的项目目标，这是顺利开展计算机教学的根本和基础，也是决定整个计算机课程学习的方向是否正确的关键性因素，尤其应该加以重视。在确立项目的目标时，要综合中职教育阶段教学目标、计算机教学的课程目标和中职学校学生自身特点这三方面因素，制定出具有实际实践意义的项目目标，这是做好计算机教学前提条件，也是至关重要的第一步，只有这样，其他教学工作才能更加顺利开展和进行。
2.2注重学习细节的项目设计
在制定出具有实际实践意义的项目目标后，就要认真分析项目目标的特点，进行开展项目教学法的细节设计，在进行项目教学法的细节设计工作时，必须要把控一个前提不动摇，那就是项目设计一定要符合中职教育宏图的规划，符合计算即教学大纲要求，除此之外，还要明确项目设计的落实范围，保证其在计算机教学中的正常运用。前面有提到，项目教学法是以学生为主体的，注重学生主体地位和主观能动性开发的教学方法，所以在进行项目设计时，要切实将中职学生的对于知识接收的难易程度、实际动手操作能力等主体因素考虑在内，确保项目教学法的实施在完成教学目标的同时，提高教学质量和教学效果。
2.3教师发挥引导作用，对项目教学法的具体操作正确示范
由于中职学生知识积累的局限性，对于项目教学法在计算机教学中的引进难免会产生一些接受困难，这就需要教师在引进项目教学法的同时，还要注意学生对计算机知识学习的示范和耐心引导，在完成项目教学法的细节设计后，教师在正式开课前，要分析出项目设计的重点和难点知识，在教学中着重讲解和示范操作，对于一些计算机基础薄弱的学生，可以将操作步骤进行详细示范，让学生在模仿的过程中逐步掌握学习要领，最终完成学习任务。例如，在进行“图文排版和页面设置”这一计算机课程教学时，可以采用项目教学法，先使学生明确本科时的任务和目标，进而教会学生对于图文、表格等的排版方法，要想更好巩固教学效果，指定某一设计主题，让学生围绕主题自己构思，进行练习，在练习过程中，及时发现问题和不足，不断学习和进步，巩固课堂上学到的知识和技能。
2.4项目具体实施的把控
教师在学生的计算机学习过程中，起着很重要的引导作用，教师可以帮助学生分析项目教学法具体操作步骤，帮助学生明白为了更好实现教学目标，自己应该做什么、怎么去具体实现，另外，还要告知学生他们应该掌握的基础理论知识有哪些，帮助学生明确学习中的重难点知识有哪些，就这些知识进行耐心讲解，确保学生可以做好计算机实际操作的理论基础铺垫。在学生的计算机实践操作中，教师还要针对教学目标，为学生制定出一些合理有效的实践操作练习计划，在练习过程中帮助学生巩固理论知识，对于动手能力要求比较高的计算机课程来说，只有将理论知识与实践操作密切结合，才能帮助学生更好完成计算机课程的学习。
2.5对项目进行评价和评估，知不足而更好前进
任何课程的学习都是知识的不断累积的过程，也是找出不足并加以改正巩固不断达到更高高度的过程，计算机课程的学习也不例外，教师在对学生进行授课之后，还要特别注意对学生学习效果的检验、测试和评估，例如，可以让学生通过心得汇报和小组讨论的方式，将自己在学习中总结出的有效学习方法分享出去，说出自己在学习中遇到的疑难点，通过提问和与其他人的交流，找到正确有效的解决方法，这个过程不仅是对自己学习成就的肯定和评价，也是对自己学习方法的正确看待和评估，让学生可以怀揣自信的同时虚心向别人请教，达到取长补短的良好学习氛围，让学生发自内心的爱上计算机学习。
2.6注重教学与实际生活的联系
中职计算机教学过程中，采用项目教学法固然具有诸多的优势，然而如果不能联系实际，学生难免会觉得教学内容枯燥，教学效果难免会受到影响。教师在采用项目教学法过程中，应该让学生知道学习了什么，为什么学习这类知识，不能仅仅将教学时间花费在理念学习上，还需要联系实践，这样不仅提高学生兴趣，还能发挥计算机工具的作用。例如，在Word排版教学过程中，可以以某一个节日为活动的具体项目，如端午节快乐。首先要求学生通过互联网查询关于端午节的相关知识内容，通过Word相关知识的运用，完成端午节卡片的制作。改项目首先是为了巩固学生学习到的信息检索能力；其次是加强学生Word排版技能；最后是提高学生自主创新意识。
3结语
计算机课程具有更强的实践操作性，所以讲项目教学法落实到教学过程中是非常有必要的，由于此方法具有更强的针对性、实用性，也更注重理论与实践的结合，可以让学生在更好掌握理论知识的同时，锻炼学生的实际动手能力，提升中职院校计算机专业学生的综合能力，开发和鼓励其创新能力，为计算机行业发展和进步不断补充新鲜血液，促进计算机行业的飞跃，值得大力推广。相信随着我国教育改革工作的逐渐深入，项目教学法理论也会进一步完善，在中职计算机教学以及其他学科中的应用，必将更能提升教学效果，促进我国教育事业的发展。
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作者：谢永华 单位：长沙财经学校
