一、环境心理学课程的教学目标
环境心理学是应用心理学专业的一门重要的学科专业基础课。在应用心理学、环境学、建筑学等领域中有着广泛的应用。主要研究环境中人的心理和行为，并研究三者之间的关系。通过本课程的学习，帮助学生更好地运用心理学基本原理去进行环境设计和环境实践，把学生培养成实用型人才。因此，针对应用心理学专业，课程的教学目标是让学生用所学知识去分析问题并解决问题。具体目标应包括以下二点：一是通过课堂理论教学，使学生掌握环境心理学的基本知识，为课程的实践打下扎实基础。二是通过实践教学，提高学生的实践能力，针对环境心理学的感兴趣的课题进行深入研究，并提高学生的学习兴趣。
二、环境心理学课程的授课计划
授课计划的制定要紧密围绕教学目标来进行，环境心理学是一门应用性较强的课程，因此，授课包括理论课时和实践课时两部分。为了增强学生的实践能力，可以削弱理论课时，增加实践课时，理论和实践各占一半。在授课计划中，理论主要对环境心理学的绪论、环境知觉、环境应激、个人空间、拥挤等重要章节进行讲解，让学生了解环境心理学的研究领域和研究内容，并掌握环境心理学的研究方法。在实践课时部分，让学生分成10个小组，每组5-8个人，各小组根据兴趣和研究资源选择感兴趣的有关环境心理学的课题来进行研究。给课时让学生作讨论、调查、回收数据并进行分析，最后每个小组需要在课堂上进行实践汇报，并形成研究报告。
三、教材的选用
针对不同专业的学生，环境心理学的教材有很大差异。本门课程主要选用由人民教育出版社出版，俞国良、王青兰、杨治良著的《环境心理学》。这门教材属于应用心理学书系，学术性和实用性均较强，有很多经典的环境心理学实验研究，比较适用于应用心理学专业的学生使用。但是，这本教材出版时间较早，里面有些内容较陈旧，案例较少，需要融合其他教材来辅助教学。主要辅助教材为中国建筑工业出版社出版，由胡正凡、林玉莲编著的《环境心理学》，这本教材内容较新较丰富，同时案例和图片非常多，能够很好的弥补前面教材的缺点。教师采用多本教材来辅助教学，可以丰富上课的内容，扩充学生的知识面和视野，让学生能收到更多信息。
四、教学方法的改革
在教学方法上，要紧密结合环境心理学的学科特点，培养应用型人才，从传统教育向素质教育和应用型人才教育的转变是教学发展的大势所趋。因此，在教学方法和内容上都需要进行改革。例如，我们以往的教学也多以教材为轴心，注重对理论的阐述和罗列。这样可能会使课堂枯燥乏味。因此，在讲理论的同时，需要多举实例来论证。如针对环境知觉的理论，可以用现实生活中的现象和例子让学生用理论进行分析，并用自己的思维来评价不同理论的优劣，这样既能提高学生的兴趣，也能提升授课效果。由于环境心理学的研究多样，内容也非常广泛，因此，在教学过程中，适合用多种方法结合来进行，主要有以下几种方法：
（一）实践报告法。老师指导学生进行实践，把主动权交到学生手中，相信学生的能力，并能够在实践中得到充分锻炼。从分组、选题、制定方案、调查、回收数据、形成报告到最后的实践汇报，老师都要进行指导并给出意见，让小组中的学生们在实践过程中共同合作、互相学习。通过课题实践和实践报告的方法，既能提高学生的能力，也能增强学生的兴趣和课程参与度。（二）提问式方法。在课堂上适当的提问，可以直接引导学生顺着问题去思考，调动学生积极性、主动性、参与性。通过提出问题，让学生带着问题听，教师有重点地讲，能较好地达到师生良性互动，完成教与学的目的，提出的问题应该多种多样，应有典型性、针对性，引导学生由浅入深、由表及里地去思考和分析，准确地掌握问题的实质。
（三）案例分析方法。案例分析是应用心理学专业授课过程中经常使用的方法，也是最有效的学习方法。例如，讲授城市公共空间活动这一章节时，引入上海市人民公园这一案例分析，既让学生了解到公共空间这一广义概念，又掌握了公共空间是人流相对密集的狭义概念，而且能从人的外部空间中的行为习性去探讨景观。设计问题，要做到公共性、私密性、安全性、实用性、宜人性的有机统一。同时，实施多媒体教学，环境心理学课程可以插入各种图片、动画和视频，充分吸引学生的兴趣，不断更新授课内容，针对当前有关的时事进行讨论。总之，根据教学内容选择合适的教学方法，让这些教学方法有机结合起来，达到效能的最优化。
五、考核方式的变化
根据教学目标和教学计划的设置，考核方式的制定也应有所变化。要摒除传统的单一对理论知识的考核，而希望能更全面和灵活的来考查学生的综合能力。特别是针对这门应用性课程，重点要考查学生的实践能力。理论部分可用闭卷形式对学生进行考评，实践部分主要根据学生在实践课时的表现而评定。因此，在成绩评定中，理论成绩和实践成绩各占50%。其中实践成绩包括了学生们的实践报告、实践汇报两个部分，教师根据学生所做课题的成果给分，同时要考虑到学生在课题研究过程中的投入程度和努力程度，尽量做到公平公正。总之，应用心理学专业的环境心理学课程的教学需要紧密结合应用型人才培养的需要，从多种角度去提高学生的学习兴趣和动机，利用学校的教学资源，让学生能更主动的去进行课题研究和实践，并在实践研究过程中提高解决问题的能力，学以致用，让学生更具备市场竞争力，能更好地走向社会。
作者：黄艳钦 单位：三亚学院社会发展学院
