1高职大专医学生教学重点和方向
为了能够让医学院的学生从大学公共英语转入医学专业医院的学习中，在大部分高职大专医学院都开设了《医学英语》课程，通过医学英语的学习让学生在掌握基本的医学英语技能的同时，还能够学习更多的医学常用词汇、术语以及基本医学英语表达方式。在医学英语教学中，需要突破应试教育的束缚，重点培养学生的英语应用能力，同时与医学专业紧密结合，这样才能够有效提升学生的医学英语水平。
1.1高职大专英语教学应该突破应试教育的限制，将教学重点放在学生英语能力的提高上
在小学阶段和中学阶段，学生学习英语的目的是为了应对考试，在中考和高考中取得良好的成绩，而对于已经经历了中考、高考，走到大专校园的学生来说，英语教学应该把重点转移到培养学生的英语能力上。从目前大专院校学生的英语水平上来看，学生在听、说、读、写上的英语能力表现得还是比较欠缺的。比如说大专生在完全看不懂一句英文的情况下，做对了一道英文选择题，因为在这道选择题的空前面有一个介词after，而大专生指导介词后面要跟ing形式，而选项中又只有一个单词是ing形式的，所以学生做对了这道题。但是这和学生的英语能力完全无关，也可以说，这种解题方式是应试教育的悲惨结果。教师要让学生明白英文也是一种技能，是和医学专业知识一样重要的课程。作为一门言语课程，英语的口语交际能力、实际应用能力以及英文听力对于大专医学生来说尤为重要。基于大专生英语水平良莠不齐，英语学习缺乏正确目标的现实情况，大专英语教师如何培养学生英语学习兴趣，将英语学习和专业知识结合在一起成为一个需要攻克的难点。
1.2大专英语教学应该和学生的专业学习结合起来
在初中和高中阶段，学生学习的英语教材都是统一的，没有专业区别的。但是进入到大专阶段，学生的英语学习应当适当在专业上进行区分，帮助学生提高专业英语能力，为学生的就业和工作做充分的准备。医学专业的学生并不像机电和数控专业的学生那样对写作能力、阅读和翻译能力有较高要求，医学专业学生更加注重的是口语能力和表达能力的培养，因为大专医学专业毕业的学生，将来面向患者的机会和可能性比较大。
2高职大专医学生进行医学英语教学的对策
笔者经过几年的大专英语教学，总结出以下几种教学方法帮助大专医学生进行英语学习：
2.1运用构词法帮助学生记忆和掌握医学专业词汇
在医学英语中，构词法可以划分为派生（Derivation）、合成（Composition）和转化（Conversion）几种方法，其中派生法和合成法是最长使用的两种方法。很多学生在英语学习中渐渐会提出这样的疑问，是否有医学英语单词的词根来方便学生的记忆。答案是肯定的。派生法中，医学英语经常运用anti、card/cardi/cardio、dent/denti、micro、post、vita这几个词根，在含义上分别是对抗的、心脏、牙齿、微小的、后、生命的含义。比如说在医学专业的英语学习中，学生常常可以碰到antibiotic（抗生的、抗菌的）、cardiovascular（心血管性的）、dentist（牙医）、microorganism（微生物）、vital（致命的）等单词都是由以上词根派生而来，学生记住词根，碰到生词的时候可以根据词根的含义大致猜出词义，不影响其对文章和语句的理解。合成法具体可以分为合成名词、合成形容词、合成动词三种方法。名词和名词、形容词和名词可以合成名词，比如说toothache、darkroom；名词和形容词，名词缀like或者form可以合成形容词比如说grame-negative、ulcer-like；名词和动词，副词和动词可以合成动词，比如说tube-feed、overweight。
2.2在大量的医学专业英文阅读中，英语教师可以引导学生记忆一些使用频率比较高的短语
学生在日常的英语学习中注意收集和记忆一些上常用的短语、固定搭配，可以为其英语阅读带来很大的提高。针对常常出现的短语，教师应该有意识的指导学生去记忆和背诵，培养学生医学英语的预感。比如说nothingbymouth是禁食的含义，学生如果平时补助终端与的积累，在碰到这个短语的时候就会觉得别扭，难以理解，再比如说afitofcoughing是一阵咳嗽的含义，有的学生不知其意，按照自己翻译成舒服的咳嗽，实在让人啼笑皆非。另外，学生还应该了解短语的多重含义，bringup在一般的英语语境中是养育的含义，在医学英语语境中则是呕吐的含义，这需要学生在大量的英语阅读中去积累和了解。
2.3英语教师应该在学生已经掌握相应的专业知识的基础上，帮助学生去分析专业性较强的复杂语句，让学生能够掌握文章的主旨大意
专业性较强的英文阅读一般需要学生首先具有扎实的专业知识功底，因此，医学专业学生首先要学会本专业的专业知识，这样在医学英语阅读上才能够游刃有余，事半功倍。专业学习和英语学习相辅相成，能够提高学生英语学习和专业学习的兴趣和积极性。在医学的英语阅读中出现的疑难句式，教师可以引导学生运用专业知识和英语语法知识进行分析和理解。比如：Antibioticresistanceisnotnew,butwhatistroublingisthatthenumberofdrug-resistantbacteriaisgrowingatthesametimethatthedrugsusedtocombatthemaredecreasinginpotencyandnumber.本句结合了what从句和定语从句，对于英语基础不好的学生理解起来可能困难。（抗生素具有耐药性并不是什么新观点，但是棘手的是抗生素在打击细菌效力和数量的同时，耐药细菌却在效力和数量上经历了同样的增长。）
2.4大专英语专业的英语教学还应该注重学生自主学习能力的培养
当今社会需要的是能够不断吸收知识、自主学习的人才，这样才能在将来的职业生涯中立于不败之地。虽然大专院校和本科院校教学侧重点有所不同，但是终身学习的理念却是相同的。就大专医学专业英语课堂来说，教师不仅仅要运用各种教学方式去引导学生去掌握英语知识，还要指导学生英语学习的技巧，教会学生怎么去学才能达到理想的效果。
3结语
对于高职大专医学院而言，若想真正加强医学英语教学水平，突破传统医学英语教学模式，那就需要抓住医学英语教学的重点与方向，同时还需要创新构词法，帮助学生记忆和掌握医学专业词汇，加强学生对医学英文文献的阅读时间，引导学生熟练记忆专业英语词汇，帮助学生分析较为复杂的语句，让学生能够了解文献的主旨大意，同时积极培养学生的自主学习兴趣与能力，进而有效提高学生在医学英语方面的综合能力，促使学生成为一名合格的复合型专业医学人才。
