本文作者：宗晓健；成功正常投稿发表论文到《商业文化(上半月)》2012年03期,引用请注明来源400期刊网！
【摘要】：教育有其自身内在的规律性,教育的本质是价值引导情境中,学习主体的自主建构。"情景教学"正是以建构主义教学理论和实用主义教育理论为支撑。在教育教学过程中,教师创设有助于学生建构知识意义的价值引导情景,使教学活动真正建立在学生主动参与、积极思考、勇于探索、亲身体验的基础之上,并通过组织协作学习,引导学生交流沟通,促进学生主体精神和创新意识的形成,提高学生业务操作技能和发现问题、分析问题、解决实际问题的能力。
【论文正文预览】：一、情景教学的内涵及特征(一)情景教学的内涵情景教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教学内容,并使学生的认知水平、智力状况、感情状态得到优化发展的教学模式。(
【文章分类号】：F740-4;G712.4
【稿件关键词】：高职国际贸易情景教学思考
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【稿件标题】：高职英语课程标准|高职国际贸易课程实施“情景教学”的教学设计
【作者单位】：山东服装职业学院国际贸易系;
【发表期刊期数】：《商业文化(上半月)》2012年03期
【期刊简介】：0......更多商业文化(上半月)杂志社(http://www.400qikan.com/qk/13741/)投稿信息
【版权所有人】：宗晓健；

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