本文作者：王雷；成功正常投稿发表论文到《中国市场》2007年27期,引用请注明来源400期刊网！
【摘要】：掌握了人文知识,并不等于具备了相应的人文素质,这里需要学习者的自我转化、自我改造,而教师的职责在于帮助学习者完成这一艰难的过程。根据教师对这一任务完成程度的不同,人文课程教学的境界可以分成四个层次:无人的教学、有他的教学、有我的教学、亲验教学。
【论文正文预览】：一、科学课程与人文课程教学的不同要求在不同的历史时期,大学课程一直在科学主义课程范式和人文主义范式之间摇摆不定,就总体而言,大学教育历来就有一种重视理性和科学的传统,尤其是当代中国的大学教育,急于为市场经济的发展培养大批优质人才,更加重视课程设计的理性和实用
【文章分类号】：G642.4
【稿件关键词】：人文课程人文素质教学境界
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【稿件标题】：【论文参考文献几号字体】禅说人文课程教学的四重境界
【作者单位】：
【发表期刊期数】：《中国市场》2007年27期
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