本文作者：王继楠；于波；成功正常投稿发表论文到《教育理论与实践》2016年29期,引用请注明来源400期刊网！

【摘要】：数学缄默知识对数学学习至关重要,关系到学生对数学知识的理解与建构。数学缄默知识的外部表征,可以使学生更加有效地发展和利用自身的数学缄默知识,加深学生对数学的认识。数学缄默知识的外部表征需要一定的内、外部条件,即认知、表征方式、交流路径以及活动情境。数学文化提供了数学缄默知识外部表征的条件,是学生数学缄默知识外部表征的重要载体。数学文化学习是数学缄默知识外部表征的路径。
【论文正文预览】：■王继楠1,于波2迈克·波兰尼认为:“人类有两种知识,通常所说的知识是用书面文字、地图或数学公式来表述的,这只是知识的一种形式。还有一种知识是不能系统表述的,例如我们有关自己行为的某种知识。如果我们将前一种知识称为显性知识的话,那么就可以将后一种知识称为缄默知识
【文章分类号】：G633.6
【稿件关键词】：数学缄默知识外部表征数学文化学生数学学习
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【稿件标题】：缄默知识理论视角下|数学缄默知识外部表征的条件、价值及其路径——基于数学文化视角
【作者单位】：西南大学教育学部;西南大学教师教育学院;
【发表期刊期数】：《教育理论与实践》2016年29期
【期刊简介】：《教育理论与实践》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊，教育理论与实践杂志具有正规的双刊号，其中国内统一刊号：CN14-1027/G4，国际刊号：ISSN1004-633X。教育理论与实践杂志社由山西省教育科学研究所;山西省教育学会主办，本......更多教育理论与实践杂志社(http://www.400qikan.com/qk/10067/)投稿信息
【版权所有人】：王继楠；于波；

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