本文作者：莎日娜；成功正常投稿发表论文到《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014年09期,引用请注明来源400期刊网！

【摘要】：在大学英语阅读教学中,学生普遍缺乏主体参与意识,对文本信息处理简单肤浅,不符合提高大学生思维能力和综合素质的要求。评判性阅读是提高大学生阅读能力和评判性思维能力的重要途径。教师要根据学生不同的认知水平,引导学生预览标题和预测文章内容,分析文本信息挖掘隐含意义,通过自主提问对文本内容和作者进行质疑和评价。从而养成积极思考的阅读习惯,提升语言文字的鉴赏能力和逻辑思维能力。
【论文正文预览】：评判性阅读,也称批判性阅读,是一种深层次的阅读,它要求读者在阅读过程中利用预测、分析、质疑、推断、总结、评判等批判性思维的方法,达到对阅读材料的深刻理解。评判性阅读是分析性阅读,是一种积极的个性化的阅读[1]66。Pirozzi认为评判性阅读是“对文本的高层次理解,包括释
【文章分类号】：H319
【稿件关键词】：评判性阅读大学英语教学阅读能力
【参考文献】:

【稿件标题】：新视野大学英语1|基于大学英语文本解读培养学生评判性阅读能力
【作者单位】：内蒙古师范大学国际交流学院;
【发表期刊期数】：《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014年09期
【期刊简介】：0......更多内蒙古师范大学学报(教育科学版)杂志社(http://www.400qikan.com/qk/9212/)投稿信息
【版权所有人】：莎日娜；

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