本文作者：陈华；成功正常投稿发表论文到《湖南师范大学教育科学学报》2014年06期,引用请注明来源400期刊网！

【摘要】：对人性的假设引导着制度设计的方向。现行中小学教师评价制度是以"理性人"为人性假设,师德规范则是以"德性人"为人性假设。这两种制度在学校并行,其人性假设的冲突引发了教师的角色冲突与内在焦虑。此种状况提示学校管理者应以系统的思维开发学校的各项规章制度,并加强对制度设计的人性考虑,以更加复杂和全面的人性假设来支持制度的设计与运转,对人性中的积极因素既要加以合理的利用,又要提供必要的约束和引导。
【论文正文预览】：所有的制度都是建立在一定的对人性本质及人性行为的假设之上,人性假设是制度设计的逻辑前提。相关的制度之间如果在人性假设上存在矛盾,在现实的施行中必将导致各自为战、互相打架的情况。中小学教师评价制度与教师职业道德规范便是其中一例。教师评价制度与师德规范在学校的
【文章分类号】：G635.1
【稿件关键词】：教师评价制度师德规范人性假设
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【稿件标题】：中小学教师师德规范|教师评价制度与师德规范的人性假设冲突
【作者单位】：江苏第二师范学院学前教育学院;
【发表期刊期数】：《湖南师范大学教育科学学报》2014年06期
【期刊简介】：《湖南师范大学教育科学学报》[2]是教育科学研究的专业类学术刊物，2002年3月创刊，大16开本，128个页面，创刊时为季刊，2003年改为双月刊，单月25日出版，国内外公开发行。标准刊号：ISSN 1671—6124/CN43—1381/G4。 历史沿革： 现用刊名：湖南师范大学教育......更多湖南师范大学教育科学学报杂志社(http://www.400qikan.com/qk/1101/)投稿信息
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