本文作者：李·舒尔曼；黄小瑞；崔允漷；成功正常投稿发表论文到《全球教育展望》2014年01期,引用请注明来源400期刊网！

【摘要】：为教师教育专业寻找一套有规可循的标志性教学法是目前亟待解决的问题。本文通过对医学、法律等多个专业的观察指出,标志性的专业教学法有三个显著性特征:教学法的不确定性,教学法的参与性以及教学法的形成性。教师教育专业比其他那些专业教学法更具不确定性及复杂性,并认为使用科技手段将是发展教师教育领域标志性教学法的方法之一。
【论文正文预览】：教学在每个年代都是一个重塑自我的挑战。2013年我们面临的挑战与我们的前辈们在1913年所面临的挑战既有相似性,但又有其独特性。我是一位教师教育者。我也曾经是一个医学教师。1963年我首先在密歇根州立大学教书。在那里,我的教学任务是一天教两个班级,每个班级有500名学生。
【文章分类号】：G652
【稿件关键词】：教师教育教学法标志性教学法
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【稿件标题】：标志性的专业教学法:给教师教育的建议
【作者单位】：华东师范大学课程与教学研究所;
【发表期刊期数】：《全球教育展望》2014年01期
【期刊简介】：《全球教育展望》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊，全球教育展望杂志具有正规的双刊号，其中国内统一刊号：CN31-1842/G4，国际刊号：ISSN1009-9670。全球教育展望杂志社由中华人民共和国教育部主管、华东师范大学主办，本刊......更多全球教育展望杂志社(http://www.400qikan.com/qk/9948/)投稿信息
【版权所有人】：李·舒尔曼；黄小瑞；崔允漷；

更多教育类论文详细信息: 标志性的专业教学法:给教师教育的建议
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