本文作者：王艳玲；熊梅；成功正常投稿发表论文到《课程.教材.教法》2014年01期,引用请注明来源400期刊网！

【摘要】：个性化教学以"珍视群体中的每一个人"为基本价值追求,既是对我国因材施教思想的弘扬,又是对班级授课制下"划一性"教学的冲击与挑战。学校在推进个性化教学改革的实践探索中,以"教材单元"设计的改进和创新为突破口,通过比较研究与行动研究相结合的路径方法,从宏观层面的优化单元内容结构,到中观层面的优化单元教学计划,再到微观层面的优化课堂教学结构,有效地推进了个性化教学改革试验,取得了阶段性的研究成果,满足了学生个性发展的需要。
【论文正文预览】：我国新一轮基础教育课程改革积极倡导“一纲多本”,为学校提供可选择的多样化教材。但就现有的多样化教材来看,基本上还是体现了“划一性”教学的价值取向,按照统一的要求、统一的标准、统一的内容编写和呈现,满足了标准化、普遍性的要求,体现了“教师为本”的特点,却难以满足
【文章分类号】：G424
【稿件关键词】：个性化教学单元设计实践探索
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【稿件标题】：个性化教学单元设计的实践探索
【作者单位】：东北师范大学教育学部;
【发表期刊期数】：《课程.教材.教法》2014年01期
【期刊简介】：《课程.教材.教法》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊，课程.教材.教法杂志具有正规的双刊号，其中国内统一刊号：CN11-1278/G4，国际刊号：ISSN1000-0186。课程.教材.教法杂志社由人民教育出版社;课程教材研究所主办，本刊为月......更多课程.教材.教法杂志社(http://www.400qikan.com/qk/9958/)投稿信息
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