本文作者：夏秋；成功正常投稿发表论文到《北京邮电大学学报(社会科学版)》2015年02期,引用请注明来源400期刊网！

【摘要】：以中外案例为基础,从总体分析和个案比较的实证角度,对高校教师发展中心的激励功能进行了探讨。研究表明,我国高校教师发展中心普遍存在激励功能缺失的问题,对激励功能的重视程度不如国外高校,但有些具体实践也不乏亮点。高校教师发展中心的激励功能应该体现为三个层次:一是对教学成就的认可,重点为表彰教学成就和明确教学地位;二是对教学研究的资助,重点为支持项目研究、满足发展需求;三是对教学发展的服务,重点为借助校外力量和提供专业指导。
【论文正文预览】：美国密歇根大学在1961年成立教学和学习研究中心,开创了高校教师发展中心的先河,引领了高校建立教师发展机构的国际潮流。到目前为止,在起步较早的国家中设有教师发展机构的高校比重最高的已经超过七成。而我国高校教师发展中心建设的进程则相对滞后,最早出现类似机构的高校是
【文章分类号】：G647.2
【稿件关键词】：高校教师发展中心激励功能中外案例实证分析
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【稿件标题】：【实证分析和案例分析】高校教师发展中心的激励功能研究——基于中外案例的实证分析
【作者单位】：中央财经大学信息学院;
【发表期刊期数】：《北京邮电大学学报(社会科学版)》2015年02期
【期刊简介】：0......更多北京邮电大学学报(社会科学版)杂志社(http://www.400qikan.com/qk/12833/)投稿信息
【版权所有人】：夏秋；

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